九學王集團發(fā)布全新定位：AI+教育全場景終端解決方案服務商TOP 1

近日，中國教育EE年會在合肥成功落幕，在主論壇上，九學王集團創(chuàng)始人、董事長劉衍兵先生以《AI智能硬件時代：教育產(chǎn)品的全鏈路創(chuàng)新》為題作了分享，并首次對外披露集團全新的定位：AI+教育全場景終端解決方案服務商TOP 1。

劉衍兵表示，AI時代，任何應用場景都離不開終端載體，端的價值變得越來越重要。AI應用得越多、越深入，對終端的需求就越強。最終，無論是通過一個專用的硬件終端，還是通過一個軟件應用，所有這些“軟終端”都需要運行在一個新型的“硬終端”基礎上。所以，終端在集團整個產(chǎn)品體系中的重要性只會越來越重。

盡管終端非常重要，但目前集團業(yè)務的核心，已經(jīng)實現(xiàn)了從單純的“端”向“服務”的延伸。因為如果只做終端，原來的業(yè)務模式可能就僅限于此。而轉向服務之后，整個模型和生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。所以從去年開始，九學王集團堅定地提出了“硬轉服”的概念，也真正把從終端到服務的最后一公里打通了。

集團的業(yè)務模式因此很清晰：從核心內(nèi)容體系出發(fā)，通過技術適配形成各類軟件應用（如AI小伙伴、AI老師等），再搭載到多樣的終端上，最終以終端為核心，以服務為觸角，去構建一個真正的全場景產(chǎn)品解決方案。

據(jù)了解，九學王集團成立于2014年，已經(jīng)成為AI+教育全場景終端解決方案服務商TOP 1。集團秉持“推動教育資源均衡發(fā)展”的初心，依托權威內(nèi)容生態(tài)、AI創(chuàng)新產(chǎn)品與規(guī)模化落地經(jīng)驗，賦能傳統(tǒng)教育、出版，以及校園數(shù)字化轉型，致力于提升“教”與“學”的效率。九學王集團現(xiàn)有三大業(yè)務板塊：智能教育終端解決方案、數(shù)字化與AI產(chǎn)品入校解決方案、AI自習室ODM一站式解決方案。該集團的智能教育終端解決方案已賦能超千家行業(yè)伙伴，終端累計出貨量突破4000萬臺，業(yè)務從中國拓展至全球多個國家和地區(qū)。

以下為演講實錄，經(jīng)編輯整理：

尊敬的各位來賓，大家下午好！我是九學王的劉衍兵，今天很榮幸在這里和大家分享。

我們九學王的發(fā)展走到現(xiàn)在形成全場景的產(chǎn)品布局，并不是說提前規(guī)劃好的而是在實踐中一步步摸索出來的，有一定的運氣成分，但更多是多年產(chǎn)品積累的結果。

今年9月，我們在無意中完成了最后一塊產(chǎn)品的突破，真正實現(xiàn)了從家庭場景到校外場景，再到校內(nèi)場景的完整打通。我們在2023年9月10日開了第一家自習室。在行業(yè)里面確實像我們九學王這樣的自習室，應該就我們一家。我們以一個跨界者的身份，完成了這次轉型。

大概就在最近這一個月，完完全全的把我們整個公司的這樣一個定位固化下來：我們是“AI+教育全場景終端解決方案服務商TOP 1”。而在此之前，我們主要是做家庭場景的智能終端，比如學習機等。

從2023年9月到現(xiàn)在，我們用了兩年時間，在合肥集中力量驗證自習室模式。目前我們在合肥的直營校區(qū)已經(jīng)有85家。這也讓我們真正在校外場景中，抓住了AI時代“從教到學”的本質(zhì)轉變帶來的風口。

在這個過程中我們意識到，新時代一定會催生新的公司。我們完全是利用自有資金和多年積累下來的利潤，沒有依賴外部融資，實現(xiàn)了這次還算比較華麗的戰(zhàn)略轉身。很多人現(xiàn)在形容我們的時候，說我們算是行業(yè)里的一股清流，但是確實我們所承擔的壓力也是巨大的。當然，我們現(xiàn)在看到比較好的就是越來越多的客戶比較認可我們的這種方式。

做自習室讓我們真正下沉到學習現(xiàn)場，深刻理解了學習者本身的需求。那么校內(nèi)產(chǎn)品又是怎么來的呢？今年9月份的時候，暑假期間很多客戶來訪尤其很多私立學校慕名而來，主動詢問是否將我們校外的這套自習室體系引入學校，用于學生的個性化自主學習能力的提升。那這為我們打開了一個全新的視野。所以，我們的校內(nèi)產(chǎn)品在11月就推出了第一版，預計明年1月會正式發(fā)布。感興趣的同行，屆時可以多關注和交流。

這段時間我們也做了多次的宣發(fā)，為什么我們能夠以硬件為載體構建生態(tài)？硬件公司因為屬于制造業(yè)，可能很多人覺得不夠“高大上”。但現(xiàn)在會深刻認識到，在AI時代，任何應用場景都離不開終端載體。端的價值變得越來越重要。AI應用得越多、越深入，對終端的需求就越強。最終，無論是通過一個專用的硬件終端，還是通過一個軟件應用，所有這些“軟終端”都需要運行在一個新型的“硬終端”基礎上。所以，終端在我們整個產(chǎn)品體系中的重要性只會越來越重。

我們公司是一個較為特殊的跨界企業(yè)，底層邏輯其實很簡單：我們就是“從內(nèi)容到軟件，再到終端，最后適配場景”。

在內(nèi)容層面，我們是行業(yè)中目前唯一真正將“同步”與“培優(yōu)”兩套教學體系完成體系化構建的。長期以來，校內(nèi)的公益教育體系與校外的教培體系是互不兼容、彼此割裂的。我們在服務校外自習室業(yè)務時，重新構建了一套完整的培優(yōu)體系。最初我們曾天真地認為一套同步課程能滿足所有需求，但通過直營門店實踐，我們發(fā)現(xiàn)不同孩子的分層教學需求完全不同。

因此，我們將整個內(nèi)容體系精細劃分為8個層級。在AI時代，很多人期望用AI直接實現(xiàn)內(nèi)容切片與精準匹配，但我必須明確且負責任地告訴大家：對于傳授知識這種對專業(yè)性與客觀性要求極高的領域，目前還做不到。我們依然在用最扎實的方法——先構建出這套專業(yè)的分級內(nèi)容體系，再基于它來訓練我們自己的垂類大模型。

所以，從內(nèi)容到軟件的路徑可以理解為：我們將對算法與大模型的理解，通過技術手段適配到不同的終端中。不同的應用場景，必然對應不同的終端。

我們的業(yè)務模式因此很清晰：從核心內(nèi)容體系出發(fā)，通過技術適配形成各類軟件應用（如AI小伙伴、AI老師等），再搭載到多樣的終端上，最終服務于家庭、校外、校內(nèi)三大場景。

我們整個內(nèi)容體系主要分為兩部分。

第一部分是教材與教輔。這一部分邏輯較為簡單，即以傳統(tǒng)教材為基礎，并結合市面上各類優(yōu)質(zhì)教材教輔，構成我們內(nèi)容來源的底層資源。

第二部分是“課+題”體系。其中，“課”包括同步課（含標準同步課、同步知識點課和知識點微課）與培優(yōu)課（含同步培優(yōu)、一輪培優(yōu)、二輪培優(yōu)和沖刺課）。此外，我們正在重點打造一套“題型課”。這是因為在實際分層教學中，我們發(fā)現(xiàn)單純基于知識點很難有效體現(xiàn)難度與分層策略——真正決定難度的是同一知識點下的不同題型。因此，題型課將成為我們未來重點推廣的方向。

以上所有內(nèi)容均由我們自主研發(fā)，未使用外部題庫或課程體系。目前，內(nèi)容建設是除技術開發(fā)外，我們投入最大的板塊。我們擁有近300名全職教師及數(shù)千名兼職教師，持續(xù)進行內(nèi)容產(chǎn)出。

在軟件層面，我們在資源管理的基礎上，增加了一個“學習數(shù)據(jù)層”。我們的學習產(chǎn)品數(shù)據(jù)包含兩方面：內(nèi)容數(shù)據(jù)與學習行為數(shù)據(jù)。當前，學習數(shù)據(jù)已能有效反哺產(chǎn)品設計優(yōu)化。

目前，我們產(chǎn)品的日活躍用戶約為300萬，月活躍用戶接近1,000萬，每日API調(diào)用次數(shù)約3億次。若以大模型的TOKEN消耗量估算，我們每年的TOKEN消耗預計將達到數(shù)十萬億規(guī)模。

正因我們除了底層的內(nèi)容數(shù)據(jù)，還擁有海量的學習數(shù)據(jù)，才能如此精準地支撐產(chǎn)品化的場景適配。

回到“端”來看，除了學習平板、掃描筆這類大家熟知的專業(yè)學習硬件，要真正串聯(lián)起不同場景，其背后還需要大量我們定義為“軟終端”的系統(tǒng)支撐。我們的整套體系——包括教學系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、數(shù)字教材與教學平臺、作業(yè)平臺、資源平臺以及完整的備授課平臺——是一個完整的系統(tǒng)。這套體系最初并非為某個抽象概念而開發(fā)，它源于我們?yōu)樽粤暿覙I(yè)務所構建的解決方案。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們的門店與學校的班級、學校在運營邏輯上并無本質(zhì)區(qū)別。因此，我們的入校產(chǎn)品，正是在原有的自習室產(chǎn)品基礎上，經(jīng)過輕度化技術改造而成的。這也意味著，我們現(xiàn)在即將跨界去做的一件事，就是進入校園市場。

由此可見，我們確實在無意中完成了一次行業(yè)突破：即以“內(nèi)容+數(shù)據(jù)”為核心戰(zhàn)略，圍繞一個核心產(chǎn)品，真正打通了全產(chǎn)品線。回顧我們的業(yè)務場景，我個人近一個月一直處于比較亢奮的狀態(tài)，原因就在于我們竟無意中構建出了一套完整的全產(chǎn)品解決方案。

再看我們的家庭產(chǎn)品，九學王之所以能敏銳把握行業(yè)戰(zhàn)略趨勢，是因為我們已經(jīng)服務了上千家客戶。我們始終堅持以客戶視角，為客戶設計產(chǎn)品和解決方案。

在家庭產(chǎn)品方面，我們主要圍繞三個場景：書桌、客廳和出行。

在書桌場景下，我們主要提供學習機、掃描筆這類專業(yè)設備。在客廳場景，我們目前正在與全國的電視機廠家推進合作。而對于出行場景，我們也有一些產(chǎn)品，例如最近比較受歡迎的拍學機，它就是基于出行需求的產(chǎn)品。

接下來重點看校外業(yè)務。我們目前打造的AI自習室和個性化自主學習系統(tǒng)，主要有三種應用模式：

第一種是運營我們自營的、以服務為導向的自習室。核心是把續(xù)費和服務做好，目前我們已實現(xiàn)65%續(xù)費率這一目標。

第二種是將我們的體系賦能給托管機構。

第三種則是將這套體系賦能給傳統(tǒng)教培機構。當前一個非常明顯的行業(yè)信號是：學而思已為其全國1000多個校區(qū)、幾十萬張課桌全部配備了大屏幕；同樣，新東方也在其整個培訓過程中全面使用了平板。這無疑是絕對的行業(yè)趨勢。

最后回歸到校內(nèi)場景，我們有個性化學習產(chǎn)品。因此，我們可以從這三個產(chǎn)品層面來觀察。

回歸到哪種終端會在未來十年內(nèi)成為多產(chǎn)品下的主角，那就是學習平板。學習平板在接下來十年，無論是校內(nèi)、校外還是家庭場景，都是一個大家必須去多理解和應用的、不可回避的事實。

我們恰好從最初開始，業(yè)務就是圍繞著學習機方案展開的，因此也是無意中踩中了這個機遇風口。我們最初的業(yè)務模式并非預先規(guī)劃，而是在實踐過程中逐漸認識到學習機的重要性。大家可以看到各行各業(yè)都在涉足，尤其是未來的課堂。在AI時代，整個校園的教學平板化必將成為一個巨大的市場。

因此，我們九學王的核心定位，就是繼續(xù)以學習平板為核心載體，來開展多產(chǎn)品解決方案。學習機是從一個通用平板向?qū)W習平板轉變而來的。接下來無論是藝術、考研、教培教學還是炒股等一系列場景，我們都會圍繞著這樣的一個載體來進行跨產(chǎn)品或跨業(yè)務模型的拓展。學習機、學習平板會成為一條非常核心的業(yè)務線。

其實我們講了這么多終端，但目前我們業(yè)務的核心，已經(jīng)實現(xiàn)了從單純的“端”向“服務”的延伸。因為如果只做終端，我們原來的業(yè)務模式可能就僅限于此。而轉向服務之后，整個模型和生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。

所以從去年開始，我們意識到這一點并開始布局時，就堅定地提出了“硬轉服”的概念。這個詞雖然是從運營商那里學來的，但我們真正把從終端到服務的這最后一公里打通了。正因為如此，我們才有了今天對整個產(chǎn)業(yè)、對整個全產(chǎn)品線的深度理解。如果我們不深入去做這個服務，不去構建這套體系，那就不會有今天這樣打通了任督二脈的狀態(tài)。以終端為核心，以服務為觸角，去構建一個真正的全場景產(chǎn)品解決方案。目前，雖然我們的入校產(chǎn)品才剛剛面世，尚未開始大規(guī)模推廣，但我們已經(jīng)清晰地看到了背后巨大的渠道商機。對此感興趣的朋友，歡迎與我們進行深度交流。

在入校業(yè)務上，我們有著堅定的戰(zhàn)略和清晰的規(guī)劃。除了已經(jīng)跑通的校外模型，我們?yōu)槿胄I(yè)務專門準備了一套完整的體系，并制定了極具市場競爭力的價格策略。這背后的支撐是：我們的研發(fā)、運營等核心成本，已經(jīng)由成熟的家庭與校外業(yè)務充分分攤。因此，當我們發(fā)力入校服務時，無論是在產(chǎn)品優(yōu)勢還是商務策略上，都將具備極強的競爭力，值得大家期待。

最后，用三個要點來進行總結。對一個教育終端來說，硬件是基石，技術是驅(qū)動，然后內(nèi)容是靈魂。我們以高質(zhì)量數(shù)據(jù)為靈魂要素，這個數(shù)據(jù)包含了內(nèi)容和學習。第二點，以先進的 AI 技術為驅(qū)動力量，如果說沒有今年所有的開源大模型，整個應用不會發(fā)展得這么迅速。沒有開源的模型，我們九學王也不敢做這么大的設想，正是因為有了 AI 的加入，才讓我們目前這種中小型公司有了更遠大的戰(zhàn)略夢想。第三點，就是以硬件終端為堅實載體，這就是我們對于這個戰(zhàn)略，對于智能終端在全場景里的一個核心理解。