當生命懸于一線、溫飽尚且難求，這支隊伍為何還要堅持學習？

1935年2月，云貴高原，山路崎嶇。

中央紅軍在扎西集結，準備二渡赤水。狹窄山道上，大部隊只能排成一路縱隊前進。后面的戰士沒事可做，只能盯著前面人的背包發呆，漫長的行軍比較枯燥乏味。

張聞天提了個建議：每個戰士背后掛一塊識字牌，后面的人跟著認字。一邊行軍，一邊學文化。

這個辦法簡單又巧妙，很快推廣開來。沒有紙板，就用舊布片、木板、樺樹皮代替。沒有統一課本，就學日常用具、戰友名字、行軍經過的地名，還有一天一換的口令。

漫長艱苦的行軍路，變成了流動課堂。很多參軍前連自己名字都不會寫的戰士，靠著“看后背”認字，到長征結束時，已經能識幾百個字，甚至可以寫簡單的家信。

這就是紅軍，即使在最艱難的處境里，每一步都伴隨著饑餓、寒冷與炮火，也始終沒有放棄學習，反而將其視作與作戰同等重要的任務。

有人不解：當生命懸于一線、溫飽尚且難求，他們為何還要堅持學習？

答案其實很簡單：學習，從來不是可有可無的消遣。對于當年的紅軍來說，學習是勝利的保證，更是追求光明的必由之路。

長征出發時，紅軍隊伍里絕大多數戰士出身貧苦農民，文盲率極高。很多人連自己的名字都不會寫，更不懂革命理論、軍事戰術、政治形勢。同時，黨內存在的“左”傾教條主義錯誤，導致革命屢遭挫折，迫切需要通過理論學習統一思想、糾正偏差。而面對瞬息萬變的戰場局勢，紅軍也急需通過學習提升軍事素養、研判敵情、明確方向。

更深層的力量，在于讀書學習可以筑牢理想信念。長征途中，紅軍面臨著肉體與精神的雙重考驗。有人動搖，有人迷茫。學習，讓每一位戰士明白了革命的意義、理想的價值。原本大字不識的戰士，用文化和理論武裝了頭腦，知道了“為誰而戰、為何而戰”，樹立起為人民解放、為民族獨立而戰的堅定信念，即使在雪山草地、槍林彈雨中，也始終保持著“革命理想高于天”的昂揚斗志。

所以你會看到這樣的場景：部隊只要在一個地方駐扎稍久，就設立“列寧室”。利用操練間隙，戰士們在這里堅持上課、讀書學習。文化高的干部、戰士當“先生”，教身邊戰友認字、讀報、講革命故事。

過草地時，許多戰士饑寒交迫，仍然互相鼓勵、背誦革命口號。翻雪山時，戰士們凍得失去知覺，心里想的還是學好文化、革命到底。這種隨時隨地學、爭分奪秒學的模式，讓讀書學習成為紅軍的一種自覺。

瑞士籍傳教士薄復禮，曾經跟隨紅二、紅六軍團走過一段長征路。他驚奇地發現，這群穿著破衣草鞋的年輕人，與他見過的任何中國軍隊都不同。他們常常神采奕奕，圍繞著“人的精神”等哲學命題討論，抓緊一切時間武裝自己的頭腦。

紅一團團長楊得志，起初寫戰斗報告都十分困難。但他抓住一切間隙苦學文化，這種堅持學習的毅力，不僅提升了他的指揮素養，也讓他能更精準地理解上級意圖、更清晰地總結戰斗經驗。許多戰士成長很快，文化水平快速提升，學會了讀書、寫字，執行力與理解力也大幅增強。

毛澤東同志更是勤于學習的表率。他既是學習者，也是“從戰爭中學習戰爭”的倡導者。長征路上，他始終手不釋卷，哪怕生病躺在擔架上，也堅持讀馬列著作，有時通宵地讀，還不停地在書上圈點批注。

毛澤東同志還一邊研讀軍事書籍，一邊總結反“圍剿”與長征中的作戰經驗，指揮紅軍一次次突破重圍，最終跳出了敵人的“包圍圈”。他那句“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的”，道出了學習的重要性。

而事實也證明，學習力就是戰斗力、精神力。戰爭既拼血性，也拼理性；既要勇氣，也要知識。雖然決定勝負的原因很多，但缺乏文化知識，只能逞一時之勇。一定意義上講，制勝優勢的取得，靠的是比對手更高的學習能力。

如今，時代奔涌向前，打贏標準迭代更新。用昨天的思維，打不贏明天的戰爭。戰爭發展到哪一步，學習就要跟進到哪一步。本領恐慌時刻警醒著每一名軍人，唯有保持緊迫感，緊盯戰位急需、備戰急用、學深新知識、練精新技能、研透新戰法，才能準確識變、科學應變、主動求變，練就決勝疆場的硬實力。

習主席多次強調讀書學習的重要性，指出：“事業發展沒有止境，學習就沒有止境。”當我們總以工作繁忙、瑣事纏身，為疏于學習找借口時，不妨回望90多年前那段崢嶸歲月：泥濘崎嶇的云貴山道上，饑寒交迫、衣衫單薄的紅軍戰士，一路行軍，一路緊盯戰友背上的識字牌，在生死征途上爭分奪秒地汲取知識。

中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。

我們堅信：一支勤于學習、善于學習、終身學習的軍隊，必將永遠立于不敗之地。

作者：劉金晶

校對：陳明陽、洪俊卿、陳 琦

主辦單位：陸軍第八十二集團軍政治工作部

信息來源：鈞正平工作室

總　　編：李靜陽

編　　審：齊 跡、姜 帥、韓 成

值班編輯：馬 清、董相鐸

聯系郵箱：jjtq82@qq.com

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