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所謂獨立的語義單位，是指表意明確的主謂句和非主謂句（包括名詞性非主謂句、動詞性非主謂句?、形容詞性非主謂句等??）。兩個獨立完整的語義單位之間要停頓。
（找名詞、找動詞：因為名詞常作主語或賓語，動詞充當謂語中心語）
（主語轉換，往往意味著另一個獨立的語義單位出現）
（獨立的語義單位側重于句間停頓）
第一組
1.請用“/”給下面的句子斷句。（限斷一處）（1分）
吳人喜競渡好為佛事
2.請為下面的句子劃分朗讀節奏（劃兩處）。（2分）
先生坐何至于此寡人諭矣
3.用斜線“/”給下面的劃線句斷句，限兩處。（2分）
此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之
4.請用“/”標出下面語句的朗讀停頓。（標注兩處）（2分）
予弟子由適在濟南聞而賦之
5.用“/”給文中畫線句子斷句（限兩處）。（2分）
金溪民方仲永，世隸耕……余聞之也久。明道中，從先人還家于舅家見之十二三矣。
6.用“/”為下面的劃線句斷句。（斷兩處）（2分）
衛鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦法令至行公平無私。
7.用“/”給乙文中劃線句子斷句（限斷兩處）。（2分）
張騫，漢中人也，建元中為郎①……騫以郎應募與甘父②俱出隴西使月氏。
【注釋】①郎：郎官，一種官職。②甘父：張騫的隨從，匈奴人。
8.用“/”給下面的句子斷句，請斷兩處。（2分）
欣 然 一 飽 隨 作 雪 景 一 幅 以 寄 僧 賞
9.請用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。（2分）
譬 如 蓑 笠 時 雨 既 至 必 求 之
10.用“/”為下面劃線句子劃分節奏。（標兩處）（2分）
南陽劉子驥，好游山水……見有一澗水，水南有二石囷①，一 閉 一 開 水 深 廣 不 得 渡。
【注釋】①囷（qūn）：這里指似圓形谷倉的巨石。
第二組
1.請用“/”給下面畫線的句子斷句。（限兩處）（2分）
荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視子令吾去敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”
2.給下面的句子斷句，用“/”在句中標出。（限兩處）：
不 圖 觀 瀑 之 娛 一 至 于 斯 亭 之 功 大 矣
3.請用“/”為下面句子斷句（標兩處）（2分）
夫 宣 上 恩 德 以 與 民 共 樂 刺 史 之 事 也。（選自歐陽修《豐樂亭記》）
4.用“/”給下面的劃線句斷句（限斷兩處）。 （2分）
董仲舒，廣川人也……進退容止非禮不行學士皆師尊之。
5.用“/”給下面的劃線句斷句，劃兩處。（2分）
時 上 封 事①者 眾 或 不 切 事 帝 厭 之。征②曰：“古者立謗木，欲聞己過。封事，謗木之遺也。陛下當任其所言，以彰得失。言而是則為朝廷之益非亦無損于政。”
【注】①封事：密封的奏章。②征：魏征，唐代諫臣。
6.用“/”為下面的句子斷句，限兩處。（2分）
雖 異 室 聲 息 相 聞 兩 人 日 賦 詩 倡 和
7.用“/”給下面的畫線句子斷句，斷兩處。（2分）
高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕皆言其情吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”
8.用“/”給下面的劃線句劃分節奏，劃兩處。（2分）
趙括自少時學兵法……其母上書言于王曰：“括不可使將。”王曰：“何以？”對曰：“始妾事其父，時為將，身所奉飯飲而進食者以十數，所友者以百數，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事。今 括 一 旦 為 將 東 向 而 朝 軍 吏 吏 無 敢 仰 視 之 者，王所賜金帛，歸藏於家……”
9.用∕給下面句子斷句，斷兩處。（2分）
諸葛亮之為相國也，撫百姓……終于邦城之內，咸 畏 而 愛 之 刑 政 雖 峻 而 無 怨 者 以 其 用 心 平 而 勸 戒 明 也。
10.用∕給下面的句子斷句。（限斷兩處）（2分）
詡①曰：“此易知耳。將軍雖善用兵，非曹公敵也。軍雖新退，曹公必自斷后；追兵雖精，將既不敵②，彼士亦銳，故知必敗。曹公攻將軍無失策力未盡而退必國內有故……”
【注釋】①詡：賈詡，東漢末年著名的謀士。②敵：對手。
答案：
第一組
1.請用“/”給下面的句子斷句。（限斷一處）（1分）
吳人喜競渡好為佛事
1.吳人喜競渡/好為佛事
解析：“吳人喜競渡”是完整的主謂句，語義明確獨立，斷開；“好為佛事”是謂語部分，承前省略主語“吳人”，是第二個獨立的語義單元。或“喜競渡”和“好為佛事”是兩個并列的謂語部分，主語都是“吳人”，分別描述吳人的兩種喜好，中間需要斷開以區分兩個動作。注：并列結構之間一般要停頓。
譯文：吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事。
2.請為下面的句子劃分朗讀節奏（劃兩處）。（2分）
先生坐何至于此寡人諭矣
2.先生坐/何至于此/寡人諭矣
解析：“先生坐”為主謂結構的祈使句，語義獨立，其后停頓；“何至于此”為疑問句式，是一個完整的表述，自成停頓；“寡人諭矣”為主謂陳述句，句意明確。形成三個完整語義單位。
3.用斜線“/”給下面的劃線句斷句，限兩處。（2分）
此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之
3.此人可就見/不可屈致也/將軍宜枉駕顧之
解析：“此人可就見”是完整的主謂句，斷開； “不可屈致也”是謂語部分，承前省略主語“此人”，句意明確，且“可就見”和“不可屈致”是并列關系，形成對比，兩者之間要斷開，“也”為句末語氣詞，后面斷開；“將軍宜枉駕顧之”是完整的主謂句，是第三個語義單元。
譯文：這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他，召他上門來，將軍你應該屈尊親自去拜訪他。
4.請用“/”標出下面語句的朗讀停頓。（標注兩處）（2分）
予弟子由適在濟南聞而賦之
4.予弟子由/適在濟南/聞而賦之
解析：“予弟子由”是主語部分，“適在濟南”是謂語部分，主謂之間斷開；“聞而賦之”是另一個謂語部分，承前省略主語“予”，表述另一個完整語義。
譯文：我的弟弟子由恰好在濟南，聽說了這件事，寫了一篇賦。
5.用“/”給文中畫線句子斷句（限兩處）。（2分）
金溪民方仲永，世隸耕……余聞之也久。明道中，從先人還家于舅家見之十二三矣。
5.從先人還家/于舅家見之/十二三矣。
解析：“從先人還家”是謂語部分，省略了主語“余”，語義獨立明確，后面停頓；“于舅家見之”緊承前文，也是謂語部分，同樣省略了主語“余”，是第二個語義單元；“十二三矣”描述年齡，省略了主語“方仲永”，主語轉換，是第三個語義單元。文言文常省略主語，使表達更簡潔。
譯文：金溪平民方仲永，世代以種田為業……我聽說這件事也已經很久了。明道年間，（我）跟隨先父回到家鄉，在舅舅家里見到了方仲永，（他）已經十二三歲了。
6.用“/”為下面的劃線句斷句。（斷兩處）（2分）
衛鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦法令至行公平無私。
6.商君治秦/法令至行/公平無私
解析：“商君治秦”是主謂賓結構，表述完整語義，其后應斷開；“法令至行”是完整主謂句，是第二個語義單元；“公平無私”承前省略主語“法令”，充當謂語，是第三個語義單元（“法令至行”和“公平無私”是并列關系，分別描述法令的執行情況和執法的態度，并列短語之間需斷開）。
譯文：衛鞅從魏國逃到秦國，秦孝公任用他為丞相，把商地分封給他，號稱“商君”。商鞅治理秦國時，法令執行得非常徹底，公正沒有偏私。
