學(xué)生混日子、老師混工資，難怪如今畢業(yè)難就業(yè)，大學(xué)亂象該整治了

2026年就業(yè)季很快就要來了，今年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模直接沖到1270萬，比去年多了48萬人，又創(chuàng)下了歷史新高。這個(gè)數(shù)字?jǐn)[出來，不少人都能感受到找工作的窒息感吧？說句扎心的，現(xiàn)在不少大學(xué)里就是學(xué)生混日子、老師混工資，話難聽，但真不是瞎掰。

很多00后拼了命擠過高考獨(dú)木橋，興沖沖踏進(jìn)大學(xué)校門，都以為熬到這兒人生就穩(wěn)了。結(jié)果呢，大一還對(duì)一切新鮮，大二就開始躺平迷茫，大三急著趕考證考研的進(jìn)度，大四一打開招聘網(wǎng)站直接懵了。家里省吃儉用花了幾十萬供了四年，孩子走出校門，除了一張畢業(yè)證，啥拿得出手的硬本事都沒有。這真不是個(gè)別案例，是現(xiàn)在很多大學(xué)生都逃不開的困境。

早晨八點(diǎn)的階梯大課，前三排基本都是空的。臺(tái)上老師對(duì)著一套用了快十年的PPT，從頭讀到尾，語調(diào)平的比白噪音還催眠，既不跟學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生問問題也懶得仔細(xì)答。臺(tái)下學(xué)生也挺配合，該睡覺睡覺，該刷短刷短，偶爾抬頭拍張課件，都已經(jīng)是給足老師面子。

這不叫大學(xué)教學(xué)，這就是一場(chǎng)兩邊心照不宣的走秀，老師湊夠了課時(shí)，學(xué)生混到了簽到，完事就各走各的。有的老師教案十年沒換過，連教材上印錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn)。學(xué)生問個(gè)跟當(dāng)下行業(yè)實(shí)際沾邊的問題，得到的回答要么是“這個(gè)不考”，要么是“你上班以后再學(xué)”。

說白了，不少人就是把高校老師當(dāng)成了鐵飯碗混，只要課表填滿、論文湊夠數(shù)，工資照發(fā)職稱照評(píng)，至于學(xué)生學(xué)到了什么、出去能不能找到工作，根本不在他們的考慮范圍內(nèi)。混工資都混得理直氣壯，這就是現(xiàn)在一部分高校從業(yè)者的真實(shí)狀態(tài)。

學(xué)生這邊也沒好到哪去，現(xiàn)在課堂上低頭刷手機(jī)的占了一大半，真坐下來認(rèn)真聽課的寥寥無幾。作業(yè)抄同學(xué)的，論文東拼西湊，考試全靠考前突擊一周抱佛腳。很多人心里也清楚自己在混日子，但架不住身邊所有人都這樣，大家都混我沒必要較真，抱著這種想法晃完了四年。

四年熬下來，專業(yè)知識(shí)一知半解，實(shí)操能力基本為零，拿到畢業(yè)證的那一刻才突然慌了神。原來這張紙不能自動(dòng)兌換一份體面的好工作，踩了四年的坑，買單的還是自己和整個(gè)家庭。為啥老師不愿意認(rèn)真教，這不全是老師個(gè)人態(tài)度的問題。

現(xiàn)在絕大多數(shù)高校評(píng)職稱，拼的就是論文數(shù)量和科研課題，跟教學(xué)質(zhì)量基本不掛鉤。你花三天好好備一節(jié)課，改半個(gè)月作業(yè)，評(píng)職稱的時(shí)候一分都加不了。反過來你課講的再水，只要論文發(fā)夠了數(shù)量，照樣年年漲薪評(píng)優(yōu)，規(guī)則擺在這里，換誰都愿意把精力往論文課題上砸，誰會(huì)傻得往課堂上瞎費(fèi)功夫。

學(xué)生這邊的問題根子也不在懶，十八九歲的小孩剛從高考題海里爬出來，對(duì)真實(shí)社會(huì)的認(rèn)知本來就模糊。從小到大所有人都告訴他們，考上大學(xué)就等于未來有保障，他們真就以為跟著學(xué)校的課程走，就能學(xué)到安身立命的本事。等反應(yīng)過來學(xué)的東西不對(duì)路，已經(jīng)到了大三大四，想補(bǔ)都來不及了。這種信息差耗了一代又一代年輕人，太可惜。

三十年前，大學(xué)教授手里握著最前沿的知識(shí)，大學(xué)生進(jìn)工廠，廠長(zhǎng)都要高看一眼。那個(gè)年代高校幾乎壟斷了知識(shí)的生產(chǎn)和傳播，大學(xué)文憑的含金量拉滿。現(xiàn)在格局早就變了，新能源、人工智能這些新興領(lǐng)域，崗位缺口大得嚇人，AI相關(guān)崗位需求同比漲了十倍，愣是因?yàn)楫厴I(yè)生缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，變成了有崗無人的尷尬局面。

知識(shí)的重心早就從象牙塔轉(zhuǎn)移到了企業(yè)研發(fā)中心和產(chǎn)業(yè)一線，很多高校根本沒跟上這個(gè)變化。計(jì)算機(jī)專業(yè)還在教企業(yè)早就淘汰的技術(shù)棧，市場(chǎng)營(yíng)銷教材還停留在傳統(tǒng)廣告理論，對(duì)現(xiàn)在火遍全網(wǎng)的直播電商、AI營(yíng)銷幾乎只字不提。大概三成畢業(yè)生，就是因?yàn)閷I(yè)和市場(chǎng)需求脫節(jié)，找不到合適的工作。

學(xué)生花四年學(xué)了一肚子過時(shí)的知識(shí)，走出校門才發(fā)現(xiàn)，社會(huì)講的完全是另一套規(guī)則，怎么可能不碰壁。現(xiàn)在不少頭部大廠都對(duì)高校的人才培養(yǎng)投了不信任票，今年3月吉利控股和芯位科技聯(lián)合啟動(dòng)了人才培養(yǎng)計(jì)劃，直接面向高中畢業(yè)生選拔人才。

選上的學(xué)生直接進(jìn)入吉利的新能源、人工智能、低空飛行這些前沿領(lǐng)域，由業(yè)務(wù)板塊的CEO和科研領(lǐng)軍人親自帶教。不經(jīng)過大學(xué)四年的傳統(tǒng)培養(yǎng)，直接從高中生開始定向培養(yǎng)，這個(gè)動(dòng)作背后的信號(hào)，足夠讓每一所高校警醒了。

不光吉利，騰訊的青科實(shí)訓(xùn)營(yíng)都面向13到18歲的中學(xué)生開放了，涵蓋金融科技、AI小程序這些核心業(yè)務(wù)方向。字節(jié)跳動(dòng)創(chuàng)始人設(shè)立的知春創(chuàng)新中心，一年才在全國(guó)招30個(gè)16到18歲的少年，直接給全職儲(chǔ)備研究員的身份。

科技大廠集體繞開大學(xué)去中學(xué)搶苗子，這不是哪家企業(yè)任性，是整個(gè)產(chǎn)業(yè)界對(duì)當(dāng)前高等教育失去耐心的集體表態(tài)。吉利董事長(zhǎng)也直言，大學(xué)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求本來就有剪刀差，這是全世界高等教育都要面對(duì)的難題。同濟(jì)大學(xué)黨委書記、工程院院士鄭慶華也說，AI技術(shù)迭代按月算，教育體系更新一次要五到十年，企業(yè)等不起，只好自己下場(chǎng)培養(yǎng)人才。

AI簡(jiǎn)直就是一把利刃，直接劃開了高校教育的遮羞布。很多學(xué)校急急忙忙發(fā)通知禁止學(xué)生用AI寫作業(yè)寫論文，嘴上說維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，說白了就是心里發(fā)慌。AI幾秒鐘就能講清楚的知識(shí)點(diǎn)，老師要在講臺(tái)上念兩個(gè)小時(shí)，這不尷尬嗎。

現(xiàn)在人工智能大數(shù)據(jù)加速滲透，大概四分之一的初級(jí)白領(lǐng)崗位都面臨被替代的風(fēng)險(xiǎn)，靠灌輸陳舊知識(shí)撐起來的教師權(quán)威正在快速崩塌。大家都知道堵不如疏，可大量高校還是選擇把頭埋進(jìn)沙子里，裝看不見問題。

說回就業(yè)數(shù)據(jù)，更讓人坐不住，現(xiàn)在全國(guó)有效校招崗位大概567萬個(gè)，供需比達(dá)到了二比一，平均兩個(gè)畢業(yè)生搶一個(gè)崗位。就算你手握名校學(xué)歷和亮眼的項(xiàng)目經(jīng)歷，也逃不過投上百份簡(jiǎn)歷才換一個(gè)面試的內(nèi)卷。現(xiàn)在到處都喊缺人，制造業(yè)缺人，新能源缺人，AI缺人，缺的從來不是崗位，缺的是能直接上手干活的人。

偏偏高校批量產(chǎn)出的畢業(yè)生，和企業(yè)的真實(shí)需求之間隔著一條跨不過去的鴻溝，這種錯(cuò)位怎么可能不出現(xiàn)就業(yè)難。國(guó)家其實(shí)早就出手了，人社部和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)通知，出了16條舉措全力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，從落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，到啟動(dòng)新一輪三支一扶計(jì)劃，再到開發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域培訓(xùn)，還有百萬就業(yè)見習(xí)崗位，多管齊下兜底。

但這些政策大多都是在就業(yè)出口端發(fā)力，屬于兜底保障，真正的病灶還在上游，高校教育本身必須動(dòng)大手術(shù)。要改的話方向其實(shí)挺明確，頭一條就得打破教師評(píng)價(jià)里重科研輕教學(xué)的老毛病，讓教學(xué)質(zhì)量真跟薪酬待遇和職稱掛鉤，課上得好的就得受獎(jiǎng)勵(lì)，不能是誰論文發(fā)得多誰占便宜。

再就是，高校真別再一味排斥AI了，大大方方把AI工具放進(jìn)日常教學(xué)，教學(xué)生用新技術(shù)提升效率，比天天喊封禁禁用來得有用多了。還有就是得打開校門把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，讓行業(yè)一線的工程師、產(chǎn)品經(jīng)理走進(jìn)課堂，用真實(shí)案例和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)換掉那些早該進(jìn)博物館的舊教材。

吉利的模式其實(shí)已經(jīng)給出了參考，學(xué)生正常參加高考，通過項(xiàng)目選拔之后，就在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景里邊干邊學(xué)，企業(yè)考核合格再讀完大學(xué)，就能拿到教育部認(rèn)可的本科學(xué)歷。這種產(chǎn)教深度融合的模式，真的把“學(xué)了就能用”四個(gè)字落到了實(shí)處。

高校與其被動(dòng)等著企業(yè)拋棄自己的畢業(yè)生，不如主動(dòng)對(duì)標(biāo)這種模式改革。當(dāng)然，大學(xué)不會(huì)消失，基礎(chǔ)研究、通識(shí)教育、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些依然是高校不可替代的作用。但是那種養(yǎng)老式教學(xué)必須終結(jié)，老師混課時(shí)學(xué)生混學(xué)分的默契，再繼續(xù)下去，只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)啃光高等教育的公信力。都到了企業(yè)寧愿花大錢從高中搶人，都不信任大學(xué)畢業(yè)生能力的地步，高校的警鐘早就敲響了。

回到開頭1270萬這個(gè)數(shù)字，背后是一千兩百多萬個(gè)家庭的期待，是無數(shù)00后拼了命才考進(jìn)來的大學(xué)，是全家人省吃儉用攢下的學(xué)費(fèi)。學(xué)生混日子老師混工資，這種雙向消耗的惡性循環(huán)再不打破，畢業(yè)難就業(yè)的困局只會(huì)越陷越深。大學(xué)亂象該整治了，現(xiàn)在真的到了不改不行的臨界點(diǎn)，教育改革的刀刃，該對(duì)準(zhǔn)那些陳舊的體制和敷衍的課堂，不該讓努力掙扎的年輕人來背鍋。

參考資料：人民日?qǐng)?bào) 破除高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位壁壘