正確政績觀是中國式現代化的“導航儀”

編者按：在“十五五”開局起步的關鍵節點，黨中央部署啟動樹立和踐行正確政績觀學習教育（以下簡稱學習教育）。學習教育以縣處級以上領導班子和領導干部特別是“一把手”為重點，于2026年春節假期后啟動、7月底基本結束。為進一步深化對“樹立和踐行正確政績觀學習教育”這一重大主題的認識，光明網專訪北京理工大學馬克思主義學院副教授李潔，以本次學習教育的時間節點、總要求以及與中國式現代化的關系為切入點，進行深入闡釋。

光明網：黨中央選擇在"十五五"開局之年在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，其戰略考量是什么?

李潔：本次學習教育以“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”為總要求，聚焦縣處級以上領導班子和領導干部特別是“一把手”， 緊扣“十五五”時期的歷史方位與新征程的使命任務，有著深遠的戰略考量。

“十五五”時期是為2035年基本實現社會主義現代化夯實基礎、全面發力的關鍵五年，黨的二十屆四中全會已對“十五五”時期經濟社會發展作出系統擘畫。政績觀是黨員干部從政謀事創業的“總開關”，再好的規劃藍圖，最終要靠各級干部落實落地。開局之年開展政績觀學習教育，核心是從思想根源上校準干部隊伍的干事創業導向，解決“政績觀一定要對頭”的根本問題，杜絕選擇性執行、急功近利、脫離實際等偏差，確保黨中央關于“十五五”的重大決策部署不折不扣落到實處，推動“十五五”開好局、起好步。

當前少數干部仍存在政績觀偏差問題，有的搞本位主義、選擇性執行中央部署，因局部利益損害全局利益；有的脫離實際盲目蠻干，不顧財力上項目、搞“形象工程”“政績工程”，讓短期政績成為長期發展包袱；有的重“顯績”輕“潛績”，熱衷短期效應，忽視打基礎、利長遠的工作，甚至出現“新官不理舊賬”等問題。本次學習教育堅持問題導向，通過學查改一體推進，從黨性根源上糾治政績觀錯位問題，從源頭防范化解地方債務、生態破壞、民生欠賬等系統性風險，為新征程發展掃清障礙。

政績觀問題本質上是黨性問題，樹立和踐行正確政績觀是全面從嚴治黨的基礎性、長期性任務。本次學習教育是黨的十八大以來第9次黨內集中學習教育，是對學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育、黨紀學習教育等成果的鞏固拓展。開局之年部署本次學習教育，就是要持續擰緊黨員干部的世界觀、人生觀、價值觀“總開關”，把黨性錘煉、作風建設、紀律約束貫通起來，推動全面從嚴治黨向縱深發展，營造風清氣正的政治生態，為黨和國家事業發展提供堅強政治保障。

我們黨始終把為民辦事、為民造福作為最重要的政績，把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的核心標準。當前我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存的時期，越是形勢復雜、任務艱巨，越要堅守以人民為中心的發展思想。本次學習教育核心是引導干部回答好“為誰創造業績、創造什么樣的業績、怎樣創造業績”的根本問題，推動干部把心思和精力用到為民造福上，用心用情解決群眾急難愁盼問題，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體人民，不斷鞏固黨執政的群眾根基。

光明網：樹立和踐行正確政績觀與實現中國式現代化目標任務有何內在關聯?

李潔：中國式現代化是前無古人的開創性事業，是一項需要接續奮斗的系統工程。本次學習教育與中國式現代化目標任務深度綁定、同頻共振，是推進中國式現代化的固本之舉、賦能之舉。

正確政績觀是中國式現代化的“導航儀”，確?，F代化建設始終沿著正確道路前進。習近平總書記在二十屆中央紀委五次全會上明確提出“四個有沒有”的要求，“各級領導干部要從實現黨的使命任務出發，樹立和踐行正確政績觀，看自己的思想和行動有沒有偏離共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，有沒有背離全心全意為人民服務根本宗旨，有沒有游離黨的路線方針政策和黨中央重大決策部署，有沒有脫離國情和本地區本部門實際，以功成不必在我、功成必定有我的精神境界，心無旁騖推進中國式現代化。”中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，黨的領導是中國式現代化的根本保證。本次學習教育的核心，是引導各級干部深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，把貫徹落實黨中央重大決策部署作為首要政治責任，從根本上杜絕現代化建設走偏、跑題。同時，正確政績觀錨定了中國式現代化的社會主義本質，引導干部始終堅守人口規模巨大、全體人民共同富裕、物質文明和精神文明相協調、人與自然和諧共生、走和平發展道路的中國式現代化五大特征，打破“現代化=西方化”的迷思，確?，F代化建設始終沿著黨中央擘畫的康莊大道前進。

中國式現代化的本質要求，核心是堅持以人民為中心，最終目標是實現全體人民共同富裕，這與“為民造福是最大政績”的要求完全一致。通過學習教育引導干部始終把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，把民生改善、群眾滿意作為政績考核的核心標尺，破解發展不平衡不充分問題，推動現代化建設成果更多更公平惠及全體人民。這從根本上杜絕了“為了增長而增長”“重資本輕民生”的現代化誤區，牢牢守住了中國式現代化的價值底色。

中國式現代化是階梯式遞進、不斷發展進步的歷史過程，沒有捷徑可走，唯有真抓實干。本次學習教育把“真抓實干”作為總要求，引導干部完整準確全面貫徹新發展理念，聚焦高質量發展這一首要任務，因地制宜發展新質生產力，建設現代化產業體系，暢通國內大循環，破解科技自立自強、城鄉區域協調發展、生態環境保護等現代化建設的核心難題。同時，引導干部處理好 “顯功” 與 “潛功” 的關系，多做打基礎、利長遠的實事，一茬接著一茬干，把 “十五五” 時期的階段性任務，轉化為2035年基本實現現代化的堅實基礎。

中國式現代化建設的進程，必然伴隨著各類風險挑戰，統籌發展和安全是貫穿始終的重大原則。本次學習教育引導干部樹立科學決策、按規律辦事的理念，摒棄急功近利、盲目冒進的錯誤傾向，在發展中始終守住安全底線。通過糾治政績觀偏差，從源頭防范化解地方政府債務、產業鏈供應鏈安全、生態環境風險、社會穩定風險等各類隱患，推動實現高質量發展和高水平安全良性互動，為中國式現代化建設營造安全穩定的發展環境，確?，F代化這艘巨輪在風高浪急的外部環境中行穩致遠。

政治路線確定之后，干部就是決定因素。推進中國式現代化，關鍵在于建設一支政治過硬、適應新時代要求、具備領導現代化建設能力的干部隊伍。本次學習教育聚焦縣處級以上領導干部這個“關鍵少數”，正是抓住了中國式現代化建設的核心骨干力量。通過學習教育，全面提升干部隊伍的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，錘煉干部科學決策、攻堅克難、服務群眾、防范風險的現代化建設本領，引導干部樹立與中國式現代化相匹配的事業觀、政績觀，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業，提供堅強的干部隊伍和組織保障。

光明網：“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”是本次學習教育的總要求，這四個方面的內在邏輯關系如何理解?

李潔：“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”的總要求內涵豐富、邏輯嚴謹、層層遞進，深刻回答了政績因何樹、為誰樹、怎樣樹及確保落實落地等問題。

“立黨為公”是邏輯起點，彰顯了中國共產黨的性質和宗旨，回答了政績“因何樹”的問題?！皹淞⒑哇`行正確政績觀，起決定性作用的是黨性。”中國共產黨作為中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，始終代表最廣大人民根本利益，“立黨為公”是馬克思主義政黨的本質屬性，也是馬克思主義政黨形成和堅持正確政績觀的根本前提。

“為民造?！笔莾r值指引，體現了中國共產黨堅持正確人民觀，以人民為中心的根本政治立場，回答了政績“為誰樹”的問題?！爸袊伯a黨把為民辦事、為民造福作為最重要的政績，把為老百姓辦了多少好事實事作為檢驗政績的重要標準?！敝袊伯a黨的性質和根本宗旨決定了我們黨必須始終堅持以人民為中心的發展思想。“為民造?！睘槲覀凕h干事創業設立了終極目標、提供持久動力。堅持和樹立正確政績觀就是我們黨實現“為民造?！保M而鞏固執政基礎、實現長期執政的重要依托。

“科學決策”是基本路徑，反映了中國共產黨管黨治黨、治國理政的重要方法，回答了“怎樣樹”的問題。習近平總書記指出：“正確政績觀要求我們堅持從實際出發、按規律辦事，通過科學決策和實干苦干，創造經得起實踐和歷史檢驗、真正造福人民、得到群眾公認的業績。”堅持從實際出發、按規律辦事就是對科學決策的最基本要求。落實到具體的工作中，還應該堅持民主決策、依法決策、民主參與、民主管理、民主監督等相結合，運用科學分析手段與方法，做到“按規律辦事、按規矩做事”?！翱茖W決策”是我們黨提高自身執政能力，實現長期執政的客觀要求，也是樹立和踐行正確政績觀的基本路徑。同時，正確政績觀又是我們黨治國理政實踐中樹立的一面旗幟，為“科學決策”指明發展方向、提供評判標準。

“真抓實干”是重要保障，傳承了中國共產黨在革命建設改革中形成的優良傳統，回答了“如何落實”的問題。習近平總書記指出：“抓落實，是黨的政治路線、思想路線、群眾路線的根本要求，也是衡量領導干部黨性和政績觀的重要標志。”推進中國式現代化歸根結底要靠實干。“真抓實干”是中國共產黨的優良傳統，更是踐行執政理念、創造實績的作風保障，是推動一切方針政策落地見效的關鍵支撐。而“真抓實干”絕不是蠻干，需要正確政績觀為其提供正確的思想指引。（光明網記者李彬采訪整理）