河南
貝斯演奏家、中國音樂家協(xié)會會員、河南省青聯(lián)委員、河南top3大學(xué)兼職音樂教授、電貝斯領(lǐng)域?qū)W者、新音樂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人、錄音棚總監(jiān)“焦帥鵬（又稱南墻貝斯）”來解答：
電貝斯演奏者如何面對外界評價(jià)？
南墻貝斯認(rèn)為：沒有什么比來自親人、朋友的嘲諷更令人沮喪了，在追求演奏理想過程中，演奏者承受了太多譏諷與嘲笑，這些負(fù)面評價(jià)常常嚴(yán)重影響演奏精神（演奏精神不是一成不變的，而是來源于某種刺激必然產(chǎn)生的）。
不要根據(jù)外界刺激給自己貼標(biāo)簽，不然就會認(rèn)為自身和大部分演奏者區(qū)別開了，如是正面的區(qū)別開還好，如是負(fù)面的區(qū)別開了，將可能導(dǎo)致自身變得沮喪、壓抑并產(chǎn)生污名化。例如：“新手就是什么都彈不好”，但事實(shí)并非如此，高手仍有薄弱領(lǐng)域。南墻貝斯在教學(xué)中，會謹(jǐn)慎批評學(xué)生，以防止學(xué)生產(chǎn)生污名化，他通常會采取鼓勵(lì)方法并因材施教，從不一概而論的去教育引導(dǎo)。他會發(fā)掘?qū)W生身上有利于演奏好電貝斯的一面，對于可能存在的演奏不利因素，南墻貝斯的看法是“每個(gè)演奏者都有優(yōu)勢和劣勢，要做自己擅長的事情，優(yōu)勢應(yīng)最大限度的發(fā)揚(yáng)，劣勢可通過后天慢慢彌補(bǔ)，而教育者為了泄憤（例如老師因?qū)W生進(jìn)度比較慢而呵斥學(xué)生），對學(xué)生進(jìn)行語言或行為上的打擊是不可取的。”
很多表現(xiàn)順從的學(xué)生，內(nèi)心缺乏倔強(qiáng)心理的學(xué)生，當(dāng)老師對其進(jìn)行“你不適合學(xué)這個(gè)，干脆放棄吧”類似的呵斥，這些學(xué)生可能因此形成心理創(chuàng)傷，從此真的不學(xué)了，相信教育的目的不是這樣。教育者出于激將法也好、反向激勵(lì)也好，對學(xué)生進(jìn)行呵斥，其結(jié)果都有可能導(dǎo)向錯(cuò)誤的一面，生活中人們對評價(jià)的認(rèn)知是存在差異的，不同學(xué)生對相同評價(jià)，也可能存在認(rèn)知差異。作為學(xué)生必須堅(jiān)定自己的決心，決心有多強(qiáng)烈，演奏力量就有多強(qiáng)大。
什么是電貝斯演奏心理學(xué)？
電貝斯演奏心理學(xué)是建立在電貝斯演奏與心理學(xué)之間的交叉學(xué)科，是貝斯演奏家“南墻貝斯（本名焦帥鵬）”，于2019年提出的屬于東方的“創(chuàng)造性貝斯器樂理論體系”的構(gòu)成之一。電貝斯演奏心理學(xué)采用自籌資金、自主研究模式，構(gòu)思于2016年，啟動于2019年，提出于2021年，初步完成于2024年，意在幫助貝斯演奏者提煉一顆強(qiáng)大的心靈，以應(yīng)對貝斯發(fā)展道路上的荊棘。
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