四川
2025年10月30日，迎春小學省級重點課題“‘五育’并舉背景下監(jiān)測評價數據驅動教育高質量發(fā)展的實踐研究”子課題——《運用監(jiān)測評價數據改進小學數學課堂教學的實踐研究》及區(qū)級一般課題《學習任務群視域下的小學語文單元整體教學實踐研究》兩項課題同步參與雙流區(qū)2025年教育科研課題階段考核，通過階段成果匯報、課題答辯、專家指導三大環(huán)節(jié)，展現(xiàn)課題研究對教育教學改革的推動作用，為后續(xù)深化實踐明確方向。
兩項課題的主研人員均以清晰框架，呈現(xiàn)階段研究成效。數學課題構建內容、情境、方法“三位一體”結構化教學策略體系，不僅幫助教師實現(xiàn)從“經驗教學”到“數據驅動教學”的轉變，更推動學生問題解決能力顯著提升。語文課題則組建構建“目標—情境—任務—評價”單元整體教學設計框架，提煉了單元整體教學的實施策略，讓學生語文學習興趣與綜合素養(yǎng)同步提高。
答辯環(huán)節(jié)中，兩項課題團隊分別就研究細節(jié)展開闡述。數學課題團隊圍繞“監(jiān)測評價數據如何精準改進課堂教學”，詳細說明數據采集、分析及應用于教學調整的全流程，展現(xiàn)“以數據循證教學”的實踐邏輯；語文課題團隊則聚焦“學習任務群與單元整體教學的融合路徑”，結合具體課例，講解如何打破單篇教學局限，通過情境任務設計實現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體培養(yǎng)，清晰呈現(xiàn)課題從理論到實踐的落地過程。
評審專家對兩項課題的實踐價值與階段成果給予充分肯定，同時針對性提出優(yōu)化建議，為課題深化指明方向。針對數學課題，專家建議進一步關注學生學習興趣、課堂參與度等非認知因素，探索其與教學數據的關聯(lián)，豐富教學改進的多元路徑；對于語文課題，專家建議聚焦教材中具挑戰(zhàn)性的單元集中攻關，同時深化對“大概念”“單元整體”等核心理論的理解，真正用任務群思維重構教學。
此次課題階段考核，既是對迎春小學教育科研工作的檢驗，更是推動教學改革的重要契機。學校將以課題研究為引擎，吸納專家指導建議，持續(xù)優(yōu)化實踐路徑，在提升教師專業(yè)能力、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的道路上穩(wěn)步前行。
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