浙江
01
“自愿”這個(gè)詞，本身很好。
可有時(shí)候，自愿做的事，并非本意。
近日，一條視頻曝光后，引發(fā)大家的爭議。
當(dāng)天，入園的高峰期，深圳一幼兒園家長，抓著大約2歲左右幼兒的衣領(lǐng)，在馬路中間指揮交通，讓人看了很不舒服。
很多人覺得：帶這么小的孩子，站在馬路上，車來車往，太不安全了。
也有人反映給當(dāng)?shù)氐慕逃郑瑢Ψ交貜?fù)說：這事是家長自愿的，沒人強(qiáng)迫。??
可這個(gè)畫面，還是像一根刺，扎進(jìn)了每個(gè)人心里。
其實(shí)，這種情況已經(jīng)不是第一次了。
自從幼兒園、小學(xué)要求家長輪流擔(dān)任"護(hù)學(xué)崗"以來，這樣的場景，隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)。
究竟，這些"護(hù)學(xué)崗"是必要的安全保障，還是形式主義的負(fù)擔(dān)？
今天，我們就來聊聊這個(gè)讓無數(shù)家長頭疼的話題。
02
護(hù)學(xué)崗的設(shè)立，最初源于一個(gè)美好的設(shè)想：通過家長參與，增強(qiáng)校園周邊交通安全，同時(shí)促進(jìn)家校合作。
然而，現(xiàn)實(shí)卻呈現(xiàn)出另一番景象。
有的家長說："第一次接到通知時(shí)，我以為是自愿參與。結(jié)果班主任說'這是必須完成的家長任務(wù)'，還發(fā)了排班表。"
這種"必須完成"的強(qiáng)制要求，讓護(hù)學(xué)崗的性質(zhì)發(fā)生了微妙變化。對于雙職工家庭來說，護(hù)學(xué)崗的時(shí)間安排，往往與工作沖突，成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
許多家長反映，護(hù)學(xué)崗在實(shí)際操作中，往往變成了"走過場"。
最令人擔(dān)憂的是，護(hù)學(xué)崗執(zhí)行過程中，還會(huì)出現(xiàn)種種安全隱患。
比如，視頻中的這位媽媽，沒有人幫襯，為了"完成任務(wù)"，只能讓孩子參與指揮交通，甚至抓著孩子衣領(lǐng)"指揮"。
在車流中站立，本身就是一種危險(xiǎn)行為，一些家長在"完成任務(wù)"的壓力下，忽略了對孩子的基本保護(hù)。
03
很多家長對護(hù)學(xué)崗有意見，但又不得不去，為什么呢？
最讓家長感到壓力的，就是"不去就會(huì)被區(qū)別對待"的心理暗示。
老師雖然沒有明說，但家長們都心照不宣：不去護(hù)學(xué)崗的孩子，可能會(huì)被'冷落'。
這種心理壓力，讓許多家長即使有困難，也不得不硬著頭皮上。
雖然這個(gè)崗位的設(shè)立，初衷是好的，但專業(yè)的事，還是應(yīng)該交給專業(yè)的人。
家長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，指揮交通的方式往往不規(guī)范，甚至可能引發(fā)混亂。
相比之下，專業(yè)的交通協(xié)管員或交警，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠更有效地指揮交通，保障安全。
與其讓家長'客串'交警，不如加強(qiáng)專業(yè)力量，或者在高峰時(shí)段增派警力。
家校合作的本意，是促進(jìn)教育，不應(yīng)變成"家長任務(wù)"或"形式主義"。
最根本的解決之道，是重新定義家園合作。
家長可以選擇參與的方式，如參與教育活動(dòng)、志愿服務(wù)等，而不是被強(qiáng)制要求參與護(hù)學(xué)崗。
你覺得呢？
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