開年展望 | 魏寧：2026，期待下一個(gè)“DeepSeek時(shí)刻”

2026年

“十五五”開局之年

在此起點(diǎn)，謀篇布局

開啟中國式教育數(shù)字化的新征程

展望2026系列推送

2026，期待下一個(gè)“DeepSeek時(shí)刻”

魏寧

北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院

還記得2025年年初，DeepSeek橫空出世，掀起了人工智能的教育熱潮，這再一次印證了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”這一論斷。在新一輪科技革命進(jìn)入爆炸式發(fā)展，各種新技術(shù)加速迭代的大背景下，未來我們也必將迎來一個(gè)個(gè)新的“DeepSeek時(shí)刻”。

一般來說，一項(xiàng)新技術(shù)從誕生到在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用需要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)室研究、小規(guī)模實(shí)踐、大面積推廣階段，在已有小范圍教育探索的新技術(shù)中，以下技術(shù)尤其值得期待在2026年取得更大進(jìn)展和突破。

新一代的教育智能體將在功能上取得新突破。

2026年，AI依然是絕對熱點(diǎn)，其中，教育智能體的應(yīng)用又將是AI中的熱點(diǎn)。如果說，2025年的教育智能體只是小試牛刀的話，那么2026年的教育智能體將在交互模式和面向特定任務(wù)的應(yīng)用中取得新的進(jìn)展。例如，在與學(xué)生的交互中，教育智能體將從被動(dòng)響應(yīng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)引導(dǎo)，通過漸進(jìn)式提問、過程性提示，激發(fā)學(xué)生的自主探究和思維進(jìn)階。而在編程、數(shù)學(xué)等擁有強(qiáng)大訓(xùn)練數(shù)據(jù)集的領(lǐng)域，我們期待，新一代教育智能體將真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和陪伴者。

人工智能工具將更多地具備情感支持功能。

如果說現(xiàn)在的AI更多的是給予學(xué)生認(rèn)知方面的支持，那么今后的AI將向情感、認(rèn)知雙驅(qū)動(dòng)的方向發(fā)展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒、壓力、注意力、興趣等非智力因素的感知、研判，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)中的情感支持與陪伴，包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、提供情感激勵(lì)等，讓學(xué)生能以飽滿的熱情、積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

機(jī)器人教師將出現(xiàn)在更多的課堂上。

2025年，具身智能機(jī)器人堪稱最火爆的賽道之一，相應(yīng)地，與其相關(guān)的各類應(yīng)用也得到了快速發(fā)展。在教育領(lǐng)域，具備了機(jī)器人實(shí)體的智能機(jī)器人教師已經(jīng)出現(xiàn)在不少的中小學(xué)課堂中，并充當(dāng)起教師、學(xué)伴的角色。隨著機(jī)器人硬件技術(shù)、教育大模型技術(shù)的快速迭代，2026年機(jī)器人教師出現(xiàn)在越來越多的課堂上完全是可以期待的事情。

全息技術(shù)將成為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的突破口。

能夠高度還原真實(shí)場景，讓學(xué)生身臨其境般地開展交互性、沉浸式的學(xué)習(xí)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一直都是教育技術(shù)的熱點(diǎn)，《2025年地平線報(bào)告（教學(xué)版）》又一次將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵技術(shù)之一。但多年以來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一直依靠各種可穿戴設(shè)備，因此除了設(shè)備本身的負(fù)擔(dān)外，它還會(huì)給使用者造成眩暈、惡心等不適癥狀。近年來，隨著5G、全息投影、高性能計(jì)算機(jī)等技術(shù)的漸趨成熟，不依賴任何穿戴設(shè)備，可裸眼觀看3D立體效果的全息技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，并開始了“全息教室”的小范圍教學(xué)探索。我們期待，2026年全息技術(shù)能為沉浸式、交互性、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)。

新技術(shù)的“涌現(xiàn)”是教育變革的先聲，但新技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到課堂的跨越絕非一蹴而就。特別是新技術(shù)在早期應(yīng)用階段大都存在使用成本偏高、教學(xué)資源不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，但隨著技術(shù)自身的快速迭代、實(shí)踐案例的逐漸增多，新技術(shù)推動(dòng)教育變革的“拐點(diǎn)”終將到來，2026年，讓我們見證下一個(gè)“DeepSeek時(shí)刻”的出現(xiàn)。

本文作者：

魏寧

北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》

2026年第01期

原文標(biāo)題：2026，期待下一個(gè)“DeepSeek時(shí)刻”

引用請注明參考文獻(xiàn)：

魏寧.2026，期待下一個(gè)“DeepSeek時(shí)刻”[J].中國信息技術(shù)教育，2026（01）：14.

歡迎訂閱

訂閱紙質(zhì)版或電子版雜志