北京
“十名效應”給我們的啟發(fā)是：不管孩子處于什么名次都有希望，都需要父母們真切的鼓勵。
本文來源：公眾號“小樹媽媽”（ID：tree2050）。
前段時間，偶然聽說一個初中同學“飛黃騰達”了。在某知名上市公司做高層，早年還投資了幾個風口行業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)財富自由。
我跟這位同學沒有太多的交集，只是記得讀書時他成績中等、家境平平、外貌也不出眾，只是性格很好，同學遇到問題時，他主意很多。
后來跟身邊媽媽聊天，大家也說班級混得最好的那批同學，好像都不是當年的第一名。
這么看，其實也不是沒讀好的幼兒園就沒有好小學，沒有好小學就沒有好中學，沒有好中學就沒有好大學，沒有好大學就沒有好工作，沒有好工作就沒有好人生。
大多數(shù)人焦慮的那種環(huán)環(huán)相扣的人生，其實不是大概率事件。
如果我們把時間線拉得足夠長，就可以看出這些暫時的成績，都不能決定一個人最終的成就。
第十名的孩子，未來可期
這幾年教育圈里，出現(xiàn)了一個新概念，叫“十名效應”。
說的是孩子小學排名處在中等或是偏上水平，那么將來他大概率會在初高中，甚至是畢業(yè)工作后，打出個漂亮的“翻身仗”，超越第一、第二名，成為更有出息的人。
最早得出這個概念的，是杭州天長小學的周武老師。
他發(fā)現(xiàn)那些混得好，擔任了副教授、經(jīng)理的學生，是當年成績處于中游的孩子。而當年成績拔尖的好學生，后來卻成就平平。
為了驗證自己這個偶然的發(fā)現(xiàn)，他花了近十年的時間，對151名畢業(yè)班的小學生進行了跟蹤調查。
結果發(fā)現(xiàn)：
小學時主科成績班級前五名的學生，進入中學后名次后移的占到了43%。而小學時排在7到15名左右的學生，到了初高中后，名次上升的占81.2%。
周武老師認為，這兩組數(shù)據(jù)充分證明：
孩子的學習是一個動態(tài)的過程。小學時成績好，不完全等同于初高中成績優(yōu)秀，也不等于進入社會后能取得“高成就”。
馬云在訪談里，也發(fā)表過類似的觀點，他說：
我招聘的時候，不太喜歡招前三名的學生，因為他們進入工作崗位后，失敗的概率太大了。 這類人覺得，我上學時是最好的，出來后也得混最好，但社會不吃這一套。他們但凡遇到點兒挫折，就掉下去了。
為什么會有“十名效應”？
孩子成績好固然是好事，但孩子到社會上會發(fā)現(xiàn)，成績并不能代表全部的能力，比起一味追求高分數(shù)，有時候增長技能和鍛煉能力，才是更重要的。
“第十名”的孩子，到最后也往往是贏在了潛力、心態(tài)和社交上。
中等生，是無限可能的“潛力股”
中等生雖然不是站在塔尖的人，但他的可塑性極強，只要努把力，就有前進的資本。
其實，學習到一定的程度，要再往上提高一分，都很難。為了提高幾分，頭幾名的孩子也許會放棄很多。
相比之下，處于中游的孩子就略顯輕松，沒那么多壓力，有時間做自己喜歡的事。
前幾天，和大廠做HR的朋友聊天。
他說以多年招聘經(jīng)驗來看，在校成績中上等的孩子最有前途。尤其是那些父母不嚴管，興趣廣泛、愛玩游戲、愛上網(wǎng)，學習還是中上等的孩子。
他們精力充沛，拿部分精力就足以應對學校的課程，把更多的時間花在更豐富的東西上。
比如怎么與老師周旋、鉆學校的空子、怎么和父母斗智斗勇、怎么追女生、想方設法多搞點零花錢……
總之，他喜歡搞點“歪門邪道”出來，想盡辦法達成目的，而這些能力和經(jīng)驗出了校門后十分受用。
朋友說他家娃成績也不拔尖，但因為看多了形形色色的求職者，反而平和了。覺得孩子的學習興趣本身更重要，更支持孩子去接觸自己熱愛的東西，不會把孩子時間排得太滿，逼得太緊。
中等生，往往心態(tài)更好
我曾看過一位“學霸”的訪談，他自稱“卷王”，全科成績名列前茅。
被主持人問是否喜歡學習時，他冷笑說，“我非但不喜歡，是厭惡至極，但只有卷過了所有人，才能選最想讀的專業(yè)。‘卷’不過是為了獲得選擇權罷了。”
在尖子生看來，“學習”是獲得社會資源的敲門磚，好成績=好大學=好工作=好人生。
這根鏈條承載的是他人生的全部賭注，只能贏、不能輸。
有著“好學生心態(tài)”的人，容易走上人生巔峰，也容易陷入人生絕境。
因為想一直保持卓越優(yōu)秀，幾乎是不可能的，到后來很多人活成了“穿長衫”的“孔乙己”。
但中等生就不存在這個顧慮，他們的壓力更小，心態(tài)也更穩(wěn)。
我們都看過長跑比賽。
賽場上一開始就拼命沖刺領先的“領跑者”，雖然獨領風騷，但壓力很大。很多時候，他會把大部分精力放在如何保持第一名上，生怕被后面的人趕超。
“跟跑者”則不慌不忙，一旦“第一名”掉以輕心，他就會立刻沖上去補位。
正是“跟跑者”這種松弛有度的心態(tài)，讓他更能節(jié)省體力，成功幾率更大。
放到孩子身上也是一樣，有領先優(yōu)勢是好事，但是過度搶跑、過度消耗，也許就會適得其反。
中等生，人際關系更融洽
散文家林清玄曾說，現(xiàn)在的社會精英，往往不是成績拔尖的，而是處于第7到第17的人。他善于處理人際關系，既可以和第一名做朋友，也可以和差生做朋友。
雖然成績不如第一名，但這讓他有更多的時間跟別人交朋友，在日常交往中學到很多課本以外的東西。
這一點，步入社會多年的我們最有感觸。
但凡不是高精尖科研，大部分的工作，只要智商中等、讀書成績普通的人，都可以勝任。
可學校成績特別好的孩子太關注成績了，在情商培養(yǎng)上無暇顧及，成了限制他的短板。
而中等生摸爬滾打多年，培養(yǎng)出的團隊協(xié)作、抗壓能力、為人處世的軟實力，很容易讓他在人群里混得好、吃得開。
憑借扎實的群眾基礎，他一路提拔晉升，成為了企業(yè)的中流砥柱。
對于中等生
父母該如何順勢而養(yǎng)？
我是覺得，如果孩子處于中游水平，父母不用太過焦慮。中游的名次，是一個進可攻退可守，游刃有余的位置。
他能夠沖到頭部固然好，即使沖不到也不至于墊底。
其實任何考試，都有它的局限性，只能考出某部分的能力。與其消耗過多時間和精力去努力追高分，不如把教育看成是件長遠的事。
幫孩子拓展眼界和人脈，接觸更多的東西，多了解這個世界，讓他未來有更多勝出的可能。
就像人大代表唐江彭校長說的那樣：“學生沒有分數(shù)，過不了今天高考。但孩子只有分數(shù)，也注定贏不了未來的大考。”
把孩子比作是船，父母就是載舟的水。
雙眼只盯成績單的父母，看不到大的畫面，孩子就會停滯和擱淺。只有當我們自己的水位提高到一定程度，孩子才能揚帆遠航。
愿每個孩子都能在大風大浪中，行穩(wěn)致遠。
教育本身是因材施教的過程，即便某個理論再科學，也避免不了個別孩子的“小概率事件”。
在教育中如何鼓勵孩子，讓他更自信，才是育兒的“精髓”。
“十名效應”給我們的啟發(fā)是：不管孩子處于什么名次都有希望，都需要父母們真切的鼓勵。
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