山西：多所中小學(xué)陸續(xù)推遲到校時間、取消統(tǒng)一早讀

AI導(dǎo)讀

News Today

太原多所中小學(xué)推遲到校、取消統(tǒng)一早讀，學(xué)生清晨可多睡或自主安排晨讀、運動。各校優(yōu)化課堂效率、增設(shè)晨間鍛煉，家長與教師看法不一，改革聚焦睡眠與健康，推動教育回歸規(guī)律與效率。

充足睡眠、健康身心，是少年兒童成長的基石。日前，教育部發(fā)布“20條禁令”，其中明確嚴(yán)禁違反國家和省級教育行政部門規(guī)定的學(xué)生睡眠時間安排學(xué)生作息，造成學(xué)習(xí)時間過長，或以各種方式擠占學(xué)生課間休息時間、課間不準(zhǔn)學(xué)生出教室等行為。順應(yīng)國家政策要求，太原市多所中小學(xué)陸續(xù)推遲到校時間、取消統(tǒng)一早讀，一場關(guān)乎清晨、關(guān)乎課堂、更關(guān)乎育人理念的變革正在悄然發(fā)生。記者深入校園與家庭，記錄新變化、新圖景，傾聽各方聲音，探尋教育回歸規(guī)律、回歸健康、回歸本質(zhì)的實踐路徑。

政策導(dǎo)向

聚焦身心健康，作息優(yōu)化成共識

近年來，中小學(xué)生心理健康、睡眠不足、學(xué)業(yè)焦慮等問題持續(xù)引發(fā)社會高度關(guān)注，成為基礎(chǔ)教育發(fā)展中亟待破解的現(xiàn)實課題。《2024年教育系統(tǒng)心理健康白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2024-2025年全國中小學(xué)生休學(xué)率較五年前翻了2.4倍，情緒障礙相關(guān)休學(xué)占比達67%。睡眠不足、運動不夠、焦慮過重，已成為影響少年兒童健康成長的突出短板。

為切實破解這一難題，國家層面持續(xù)出臺政策，明確中小學(xué)生睡眠管理剛性要求。早在2021年，教育部在相關(guān)工作要求中明確提出，小學(xué)上午上課時間一般不早于8:20，中學(xué)不早于8:00，不得要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一早讀等教學(xué)活動，保障學(xué)生必要的睡眠時間與晨間休息時間。山西省教育廳也結(jié)合地方實際，細化落實舉措，推動各地科學(xué)調(diào)整作息安排，將學(xué)生身心健康放在教育教學(xué)突出位置。

順應(yīng)國家及省級政策導(dǎo)向，太原市多所中小學(xué)穩(wěn)步優(yōu)化作息，普遍執(zhí)行8:10左右到校，不再統(tǒng)一組織早讀。這一調(diào)整并非簡單的時間后移，而是帶動了整個晨間教育生態(tài)的重構(gòu)：有的學(xué)校壓縮課時向課堂要效率，有的學(xué)校增設(shè)特色晨間活動，有的保留彈性自主早讀，更多學(xué)校則徹底取消統(tǒng)一早讀，讓學(xué)生以更舒展、更飽滿的狀態(tài)開啟校園生活。保障孩子睡眠需破立并舉，教育改革是系統(tǒng)工程，不能只盯著早晨多睡一會兒，還要兼顧晚上早睡、作業(yè)減量、家校協(xié)同，真正實現(xiàn)科學(xué)減負。

晨光新圖景

慢跑、八段錦……清晨生活多元化

記者實地走訪了解到，山西省實驗小學(xué)、太原市小店區(qū)九一小學(xué)等學(xué)校均已實行8:10到校、不安排統(tǒng)一早讀的作息制度。相較于以往天未亮便要匆忙出門趕早讀的節(jié)奏，孩子們每天可多睡40分鐘至1小時，清晨時光也變得豐富多元，不同家庭呈現(xiàn)出截然不同的生活圖景。

多睡半小時

精神更從容

五年級學(xué)生小涵家住太原學(xué)府街，就讀于太原市小店區(qū)九一小學(xué)。學(xué)校調(diào)整到校時間后，媽媽將她的起床時間定在了7:20。“孩子每天7:20自己醒來，不用吼、不用催，清晨氛圍輕松多了。”小涵媽媽說，起床后孩子慢慢洗漱，一家人安安靜靜享用小米粥、雞蛋、包子、水果等早餐，隨后步行十分鐘到校，全程從容不迫。

“以前到校早，孩子總說第一節(jié)課犯困、注意力不集中，現(xiàn)在睡眠充足了，上課精神明顯變好，脾氣也溫和了，不會一大早就煩躁易怒。”在這個家庭，推遲到校最核心的意義，就是把充足睡眠還給孩子，用良好的休息狀態(tài)為一整天的學(xué)習(xí)蓄力。

晨起朗讀

養(yǎng)成自律習(xí)慣

同樣8:10到校的山西省實驗小學(xué)六年級學(xué)生小澤，每天6:50準(zhǔn)時起床。身為雙職工的父母，希望孩子能利用清晨記憶力較好的時段鞏固知識，小澤也養(yǎng)成了自主晨學(xué)的習(xí)慣。起床后，他會用20分鐘朗讀語文課文、背誦英語單詞，再花10分鐘整理書本、檢查作業(yè)，7:40左右吃早餐，7:50出門，8點左右到校后稍作等候再進班。

“我們不贊成學(xué)校統(tǒng)一組織早讀，但支持孩子自主安排晨讀。早上頭腦清醒，記憶效率高，比晚上熬夜刷題效果好得多。”小澤爸爸表示，學(xué)校不強制早讀，反而給了孩子自主規(guī)劃的空間，長期堅持下來，孩子的自律意識和學(xué)習(xí)主動性明顯增強。在不少重視習(xí)慣培養(yǎng)的家庭，這種“校內(nèi)不早讀、家里自主學(xué)”的模式已悄然形成。

晨起動一動

活力滿格

家住太原市迎澤區(qū)的三年級學(xué)生小諾，將清晨時光交給了運動與家務(wù)。她每天7點起床，洗漱后跟著媽媽在小區(qū)慢跑10分鐘，回家后幫忙擺碗筷、端早餐，偶爾還會整理自己的房間，吃完早飯稍作休息便由家長送往學(xué)校。

“孩子以前久坐不愛動，早上總是昏昏沉沉，現(xiàn)在起來活動一下，出點微汗，一整天都充滿活力。”小諾媽媽說，比起讓孩子早起坐在桌前早讀，她更愿意讓孩子先活動身心、調(diào)整好心情，再以積極狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。還有不少家庭在晨間帶孩子跳繩、拍球、做拉伸，既響應(yīng)學(xué)校每日運動兩小時的要求，也讓孩子在輕松氛圍中迎接新的一天。

特色實踐各有側(cè)重

校園生態(tài)持續(xù)優(yōu)化

與多數(shù)家庭的居家安排不同，太原市迎澤區(qū)松僑小學(xué)已執(zhí)行8:00到校、8:20上課一年有余，徹底取消早讀，改為全校師生共練八段錦。校長陳潔表示，在“松融教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)校堅持“五育融合、身心兼修、全面發(fā)展”，把身心健康擺在立德樹人重要位置，推行每日運動兩小時制度。晨練八段錦既能舒展身體、涵養(yǎng)靜氣，又能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，搭配15分鐘課間與各類體育社團，真正實現(xiàn)“人人有項目、班班有活動、天天有鍛煉”。制度實施以來，學(xué)生精神面貌更加陽光，課堂注意力更集中，家校共育氛圍也愈發(fā)融洽。

面對課間延長、運動增加、到校推遲的現(xiàn)實，太原市光明小學(xué)則探索將每節(jié)課壓縮為35分鐘，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)效率，把節(jié)省出的時間用于課間活動和體育鍛煉，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，兼顧教學(xué)進度與身心健康。而山西省實驗中學(xué)等部分中學(xué)采取彈性安排，7:30-7:50設(shè)為自愿早讀，僅開展語文、英語背誦默寫，不進行新課講授，不參加早讀的學(xué)生可7:50-8:00到校，盡顯不強制、不一刀切的務(wù)實思路。

教師談改革

告別“偽早讀”教育回歸效率與規(guī)律

面對作息調(diào)整帶來的系列變化，太原一線教師立足教學(xué)實際，結(jié)合多年帶班經(jīng)驗，從不同角度表達了專業(yè)思考，既有對傳統(tǒng)早讀模式的深刻反思，也有對現(xiàn)實教學(xué)難題的審慎擔(dān)憂，更凝聚起回歸育人本質(zhì)的共識。

“我?guī)W(xué)六年級語文十幾年，以前的早讀課上，大半孩子都是低著頭、嘴巴機械跟讀，眼神渙散毫無精氣神，說白了就是‘醒著打瞌睡’。”山西省實驗小學(xué)的王老師坦言，班里不少學(xué)生前一天晚上完成各科作業(yè)要到九點、十點，清晨被家長催促著早起趕早讀，睡眠嚴(yán)重不足。早讀時即便反復(fù)朗讀古詩文、英語單詞，下課抽查卻十有八九記不住，純粹是應(yīng)付形式。更讓她揪心的是，幾名體質(zhì)偏弱的學(xué)生長期早起缺覺，頻繁感冒請假，上課注意力無法集中，甚至出現(xiàn)走神、煩躁、厭學(xué)等情緒。

“很多時候我們執(zhí)著于晨間學(xué)習(xí)的形式，卻忽略了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，犧牲睡眠、耽誤早餐換來的早讀，完全是得不償失。”王老師說道。采訪中多位教師一致認為，青少年長期睡眠不足會打亂身體節(jié)律，引發(fā)免疫力下降、內(nèi)分泌紊亂等問題，不僅影響學(xué)習(xí)效率，更會阻礙正常生長發(fā)育。取消統(tǒng)一早讀，讓孩子睡飽覺、吃好早餐、適度舒展身體，才是符合教育規(guī)律、守護學(xué)生健康的正確選擇。

也有多位初中教師結(jié)合教學(xué)實際，提出現(xiàn)實層面的難題與擔(dān)憂。“初中語文、英語需要大量背誦積累，歷史、道法也有諸多識記知識點，以往早讀能集中帶領(lǐng)學(xué)生梳理、背誦、默寫，高效夯實學(xué)科基礎(chǔ)。現(xiàn)在到校推遲、早讀取消，課間延長、運動時間增加，上課和午休時間又不能擠占，整塊的背誦時間被徹底打散。”太原某公辦初中張老師表示，初二年級知識點難度提升、學(xué)習(xí)任務(wù)加重，班里近三分之一學(xué)生自律性較弱，沒有晨間統(tǒng)一引導(dǎo)，要么在家荒廢時間，要么到校后遲遲無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)背誦跟不上，直接影響課堂教學(xué)進度。

另一所初中的班主任劉老師也舉例，班里不少雙職工家庭學(xué)生，家長無暇顧及晨間輔導(dǎo)，孩子要么賴床磨蹭，要么早到學(xué)校后無人管理，自主學(xué)習(xí)效率極低。教學(xué)時間被大幅壓縮，要在有限課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、兼顧知識講解與鞏固練習(xí)，對課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效率提出了極高要求。“我們并非不支持保障學(xué)生睡眠，而是擔(dān)心沒有晨間統(tǒng)一夯實基礎(chǔ)，再加上部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)科基礎(chǔ)會越來越薄弱，后續(xù)教學(xué)推進難度加大。”

此外，教師們還提到，作息調(diào)整后，學(xué)生從放松狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的銜接期變長，需要花費更多精力引導(dǎo)學(xué)生快速集中注意力，教學(xué)管理難度也相應(yīng)增加。

針對取消早讀帶來的教學(xué)變化與現(xiàn)實難題，更多教師認為，當(dāng)前教育改革已進入深水區(qū)，依靠“早起、加時、刷題”換取成績的傳統(tǒng)模式已然難以為繼。隨著嚴(yán)禁違規(guī)考試、強化素養(yǎng)導(dǎo)向政策持續(xù)推進，教育的核心更應(yīng)聚焦學(xué)生身心健康、自主學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。太原市杏花嶺區(qū)后小河小學(xué)周老師表示：“學(xué)校要做的是優(yōu)化課堂教學(xué)、精簡作業(yè)總量、提升單位時間學(xué)習(xí)效率；家長要轉(zhuǎn)變唯分數(shù)觀念，理解充足睡眠與適度運動對學(xué)習(xí)的正向促進作用；社會也要給予改革足夠耐心，不急于用一時的成績得失評判改革成效。”

越來越多教育工作者達成共識，教育從來不是比拼時間長短，而是遵循學(xué)生身心發(fā)展與教學(xué)規(guī)律。取消早讀減掉的是形式化的學(xué)業(yè)負擔(dān)，換來的是學(xué)生健康的身心與飽滿的狀態(tài)。唯有從“拼時長”轉(zhuǎn)向“提效率”，從“重成績”轉(zhuǎn)向“重成長”，才能真正讓教育回歸立德樹人的本真初心。來源｜山西晚報