廣東
云南曲靖的一起悲劇，將大家的視線聚焦于一個殘酷的現(xiàn)實：當生命在校園突發(fā)危急，近在咫尺的AED（自動體外除顫器）竟無人會用。
【事件經(jīng)過】
李女士的丈夫，49歲，患有高血壓但長期服藥控制。3月30日，因兒子在曲靖市馬龍區(qū)通泉中學長期遭受欺凌（被索要財物、暴力毆打），他情緒激動地參與調(diào)解。進入調(diào)解室僅幾分鐘，他突然頭部下垂、失去意識——校方雖取出AED，但現(xiàn)場無人敢用、會用。
120急救人員電話指導心肺復蘇，數(shù)分鐘后趕到時，已無力回天。
一份“心源性猝死”的診斷書，定格了一個家庭的至暗時刻。
【校園內(nèi)“救命神器”為何成了擺設(shè)？】
越來越多的校園開始配置AED，但師生缺乏系統(tǒng)培訓，面對突發(fā)狀況手足無措，設(shè)備淪為“裝飾品”。
多數(shù)學校未將急救納入必修課，教師、學生缺乏基本急救技能。 當心臟驟停發(fā)生，無人能識別危險、無人敢實施按壓、無人會操作AED，黃金4分鐘被徹底浪費。
該事件中，調(diào)解現(xiàn)場急救無校醫(yī)到場，校方缺乏應急預案。 從識別心臟驟停到實施搶救，每個環(huán)節(jié)都暴露了“無人負責、無力施救”的系統(tǒng)性缺失。
我曾參與多所中學的AED捐贈，為師生開展急救培訓，曲靖的悲劇讓我痛心。
讓我們再次回顧心臟驟停急救的三板斧：
1. 識別： 輕拍雙肩無反應，觀察無呼吸或僅有瀕死喘息 ，應立即呼救并獲取AED。
2. 胸外按壓： 雙手交疊，掌根按壓胸骨中段，每分鐘100-120次，深度5-6厘米（約兩指寬），讓胸廓充分回彈，減少按壓中斷。
3. AED： 打開設(shè)備，按語音提示貼電極片、分析、根據(jù)提示按下電擊按鈕電擊。AED是“傻瓜機”，它會判斷是否需除顫，普通人也能操作！
曲靖的悲劇，不能僅以“偶然”收尾。我們呼吁：
1. 校方： 強制配備AED+全員急救培訓。 將急救納入教師必修課，每學期開展學生實操演練；AED設(shè)備定期檢查并公示位置；建立應急響應預案，確保危機時刻“有人、敢救、會救”。
2. 政策： 推動全國性立法，強制校園配置AED及培訓，設(shè)立專項基金支持偏遠地區(qū)。
3. 社會： 支持公益組織進校培訓，鼓勵企業(yè)捐贈設(shè)備，普通人參與紅十字會等機構(gòu)的急救課程。
急救不是醫(yī)生的專利，而是每個普通人的生命必修課。
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