文︱鄧飛
隨著《香港國安法》于2020年頒布實施,以及2024年《維護國家安全條例》順利完成本地立法,香港在維護國家安全上已構筑起堅實的法律屏障。這兩項法律相輔相成,針對性地堵塞了過往在防范分裂國家、顛覆國家政權、恐怖活動及境外勢力干預等方面的漏洞,有效恢復了社會秩序然。然而,當法律體系趨于完善,另一場無聲的挑戰正在科技領域悄然升級。
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在“總體國家安全觀”的框架下,科技安全、網絡安全及人工智能安全皆被列為重點領域。與其他17個重點領域如國土安全、軍事安全等相對穩定的范疇不同,AI技術的更新迭代速度驚人。盡管目前的學校課程有分辨資訊真偽的內容,但數字教育的內容遠遠不止于此;面對AI技術的爆炸式增長,課程內容必須經常更新、及時更新,以傳統的課程綱要設計的方式來設計教學內容,是難以追上的。
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舉例,目前最令人關注的是“深偽技術”(Deepfake)的“普及化”和“廉價化”,生成一段幾可亂真的深偽影片,快至5分鐘即可完成。又如,現在幾乎不需要系統學習編程,只需依靠AI大模型或者相關應用,便可輕松編程來開發自己的應用程式和網路工具。青少年作為“數碼原住民”,掌握這類技術的能力遠超成年人想象。當這項技術被誤用,它不再只是娛樂,而可能演變成散布假消息、煽動社會仇恨、甚至冒充政府公職人員進行政治詐騙的利器,直接威脅國家安全。
另一方面,近年青少年犯罪呈現“成年化”與“工具化”的隱憂。不法分子利用青少年心智未成熟、法律責任較輕的特點,誘使他們從事販賣私煙(俗稱“派點心紙”)或非法追債(如淋紅油)等違法活動。同樣道理,我們不妨“危言聳聽”作一推測:當犯罪分子盯上青少年熟悉AI技術的優勢,教唆他們從事危害國家安活動,例如從事駭客網絡攻擊(APT:Advanced Persistent Threat),或作網絡爬蟲,利用違法手段鉆取敏感資料,AI技術帶來的雙刃劍效應,必須高度警惕。
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因此,當局無論在推廣AI國安教育,還是資訊素養教育,都必須思考這方面的內容,將AI倫理、守法意識以至國家安全意識深植于課程中。唯有透過與時并進的AI國安教育,才能確保這群數碼原住民成為建設社會的生力軍,在AI浪潮中筑起國家安全保護屏障。
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