為什么大家都覺得：好老師少了，孩子難教了？

1.

這兩年互聯(lián)網(wǎng)上一提到老師，評(píng)論區(qū)就開始熱火朝天，什么現(xiàn)在的老師上課不好好教，專門去外面補(bǔ)課才教。

就像我身邊一個(gè)朋友，兒子上小學(xué)四年級(jí)，每次為娃寫作文頭疼，在我跟前都抱怨好多次了。

有次這個(gè)男孩的爸爸直接來句：老師都在學(xué)校干啥呢？我們小時(shí)候都是在學(xué)校寫完作文，為啥現(xiàn)在娃要把作文拿回家寫！

我當(dāng)時(shí)就問他，你小學(xué)在哪上的？村里的小學(xué)有沒有道法課、班會(huì)課、美術(shù)課、英語課、心理健康課、還有下午魔方課、興趣課！

他不吭聲了！

我繼續(xù)說，你看看你娃的課表，每天語文幾節(jié)課，如果在學(xué)校讓娃寫作文，打草稿一節(jié)課，謄寫一節(jié)課，就耽誤兩節(jié)正課的時(shí)間。

咱小時(shí)候上課，本身內(nèi)容就很少，下午大把的自習(xí)課，再慢的孩子，作文都能磨完！

還有個(gè)重要原因，

小時(shí)候作文一學(xué)期寫不了幾篇，要么是《我的爸爸》《我的同桌》要么就是《難忘的一件事》

這些都多簡單啊，而現(xiàn)在大綱對(duì)孩子們要求高了許多，各種不同題材的文章，一個(gè)單元至少一篇，還有其他的小練筆！

在中考、高考的指揮棒下，必須大量練習(xí)。

要解決這個(gè)問題，除了提前預(yù)習(xí)作文，多讀范文、多寫多練，再高明的老師也想不出其他的辦法了！

所以說，遇到問題首先想著怎么解決，不要人云亦云，更不要說老師上課不教，這些說法都站不住腳。

我見到的老師都恨不得把自己所有知識(shí)做成芯片，裝進(jìn)孩子頭腦里。大多數(shù)老師是除父母親人以外，最希望孩子好的人！

當(dāng)然每個(gè)行業(yè)都有害群之馬，不能以偏概全！

2.

互聯(lián)網(wǎng)上還有一種說法，現(xiàn)在的學(xué)生為啥越來越難教。

其實(shí)本質(zhì)上是社會(huì)發(fā)展了，娃們見的多懂得更多了！

我們小時(shí)候，哪怕18歲之前，幾乎所有知識(shí)來源都源于課堂上和生活中大人教的。

10歲之前大腦還處于懵懂狀態(tài)，很多時(shí)候大人說啥就是啥，不會(huì)質(zhì)疑更不會(huì)挑戰(zhàn)權(quán)威！

但現(xiàn)在完全不一樣了，十幾歲的孩子已經(jīng)全國到處旅游，甚至出國很多次了。

上知天文下知地理，有的娃問的問題 老師都不一定能答上來，還得查資料。

而且現(xiàn)在的娃們特別注重個(gè)體的獨(dú)立性，不再是我們小時(shí)候那樣，認(rèn)為老師具有絕對(duì)的權(quán)威性。

老師不僅要平等對(duì)待學(xué)生，更不能隨意打罵學(xué)生。

大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，多少有點(diǎn)溺愛，在家不讓孩子做一點(diǎn)家務(wù)，甚至穿衣服都幫忙代勞！

但是對(duì)孩子的期望又很高，希望孩子考試無限接近滿分，又不希望孩子太累！

不像我們小時(shí)候，那會(huì)邊界感特別清晰，大人工作，小孩上學(xué)，各司其職互不干涉，哪怕考二三十分，家長也會(huì)覺得是娃的問題，不會(huì)怪老師！不會(huì)怪自己！

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說，讀書就是最辛苦的事情了。

所以，老師也不能完全說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了！

恰恰相反，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在的娃越來越聰明，越有主見了，他們希望得到尊重，希望老師特別懂自己。

我們老師也應(yīng)該改變觀念，不斷更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，先讓孩子喜歡老師，孩子上課才會(huì)更加配合！

這跟在家里一樣，娃更喜歡哪個(gè)家長，就更聽誰的話！

而且評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞，也不能完全以成績?yōu)閷?dǎo)向，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)！