1.
這兩年互聯(lián)網(wǎng)上一提到老師,評(píng)論區(qū)就開始熱火朝天,什么現(xiàn)在的老師上課不好好教,專門去外面補(bǔ)課才教。
就像我身邊一個(gè)朋友,兒子上小學(xué)四年級(jí),每次為娃寫作文頭疼,在我跟前都抱怨好多次了。
有次這個(gè)男孩的爸爸直接來句:老師都在學(xué)校干啥呢?我們小時(shí)候都是在學(xué)校寫完作文,為啥現(xiàn)在娃要把作文拿回家寫!
我當(dāng)時(shí)就問他,你小學(xué)在哪上的?村里的小學(xué)有沒有道法課、班會(huì)課、美術(shù)課、英語課、心理健康課、還有下午魔方課、興趣課!
他不吭聲了!
我繼續(xù)說,你看看你娃的課表,每天語文幾節(jié)課,如果在學(xué)校讓娃寫作文,打草稿一節(jié)課,謄寫一節(jié)課,就耽誤兩節(jié)正課的時(shí)間。
咱小時(shí)候上課,本身內(nèi)容就很少,下午大把的自習(xí)課,再慢的孩子,作文都能磨完!
還有個(gè)重要原因,
小時(shí)候作文一學(xué)期寫不了幾篇,要么是《我的爸爸》《我的同桌》要么就是《難忘的一件事》
這些都多簡單啊,而現(xiàn)在大綱對(duì)孩子們要求高了許多,各種不同題材的文章,一個(gè)單元至少一篇,還有其他的小練筆!
在中考、高考的指揮棒下,必須大量練習(xí)。
要解決這個(gè)問題,除了提前預(yù)習(xí)作文,多讀范文、多寫多練,再高明的老師也想不出其他的辦法了!
所以說,遇到問題首先想著怎么解決,不要人云亦云,更不要說老師上課不教,這些說法都站不住腳。
我見到的老師都恨不得把自己所有知識(shí)做成芯片,裝進(jìn)孩子頭腦里。大多數(shù)老師是除父母親人以外,最希望孩子好的人!
當(dāng)然每個(gè)行業(yè)都有害群之馬,不能以偏概全!
2.
互聯(lián)網(wǎng)上還有一種說法,現(xiàn)在的學(xué)生為啥越來越難教。
其實(shí)本質(zhì)上是社會(huì)發(fā)展了,娃們見的多懂得更多了!
我們小時(shí)候,哪怕18歲之前,幾乎所有知識(shí)來源都源于課堂上和生活中大人教的。
10歲之前大腦還處于懵懂狀態(tài),很多時(shí)候大人說啥就是啥,不會(huì)質(zhì)疑更不會(huì)挑戰(zhàn)權(quán)威!
但現(xiàn)在完全不一樣了,十幾歲的孩子已經(jīng)全國到處旅游,甚至出國很多次了。
上知天文下知地理,有的娃問的問題 老師都不一定能答上來,還得查資料。
而且現(xiàn)在的娃們特別注重個(gè)體的獨(dú)立性,不再是我們小時(shí)候那樣,認(rèn)為老師具有絕對(duì)的權(quán)威性。
老師不僅要平等對(duì)待學(xué)生,更不能隨意打罵學(xué)生。
大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,多少有點(diǎn)溺愛,在家不讓孩子做一點(diǎn)家務(wù),甚至穿衣服都幫忙代勞!
但是對(duì)孩子的期望又很高,希望孩子考試無限接近滿分,又不希望孩子太累!
不像我們小時(shí)候,那會(huì)邊界感特別清晰,大人工作,小孩上學(xué),各司其職互不干涉,哪怕考二三十分,家長也會(huì)覺得是娃的問題,不會(huì)怪老師!不會(huì)怪自己!
對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說,讀書就是最辛苦的事情了。
所以,老師也不能完全說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了!
恰恰相反,應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在的娃越來越聰明,越有主見了,他們希望得到尊重,希望老師特別懂自己。
我們老師也應(yīng)該改變觀念,不斷更新教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),先讓孩子喜歡老師,孩子上課才會(huì)更加配合!
這跟在家里一樣,娃更喜歡哪個(gè)家長,就更聽誰的話!
而且評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞,也不能完全以成績?yōu)閷?dǎo)向,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)!
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