2026年教育“雙融雙創(chuàng)”
數(shù)字化教學(xué)實踐共同體
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為深入貫徹國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,賦能省內(nèi)粵東西北及省外對口幫扶地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,近日,省教育廳啟動實施2026年教育“雙融雙創(chuàng)”數(shù)字化教學(xué)實踐共同體(以下簡稱“實踐共同體”)。經(jīng)各地市推薦、省教育廳組織審核,確定首批實踐共同體174個,其中:基礎(chǔ)教育類143個,中等職業(yè)教育類31個。
項目以“1+N+N”組織形態(tài)構(gòu)建跨區(qū)域協(xié)同發(fā)展體系,依托國家智慧教育平臺(以下簡稱“國家平臺”)與生成式人工智能(GAI),探索“師—機—生”三元協(xié)同新范式。各實踐共同體將圍繞“雙融雙創(chuàng)”核心理念,按照“學(xué)用創(chuàng)傳”的四階研修指引,系統(tǒng)開展跨區(qū)域協(xié)作的數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實踐。相關(guān)實踐成果將在廣東省智慧教育平臺“實踐共同體專屬空間”記錄、推廣,推動優(yōu)質(zhì)資源與成功經(jīng)驗實現(xiàn)跨區(qū)域傳遞、本土轉(zhuǎn)化、區(qū)域輻射。
接下來,我們一起來詳細了解實踐共同體的實施路徑——
核心概念:
雙融雙創(chuàng)
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雙融:數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合 + 教育理論與育人實踐有機融合
雙創(chuàng):師生教學(xué)相長協(xié)同創(chuàng)新 + 人機智能融合協(xié)同創(chuàng)生(構(gòu)建“師—機—生”三元協(xié)同)
組織形態(tài):
1+N+N
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“1”——引航單位
引航單位作為“核心引擎”與“資源中樞”,匯聚與開放優(yōu)質(zhì)課程、國家平臺與人工智能賦能應(yīng)用案例及研修經(jīng)驗,每學(xué)期提供不少于4次線上指導(dǎo)。
“N”——骨干單位
骨干單位作為“轉(zhuǎn)化樞紐”與“區(qū)域支點”,組建“學(xué)科帶頭人+教研團隊+技術(shù)專員”三個核心小組,組織教師結(jié)合本地學(xué)情進行適配性加工,形成區(qū)域性解決方案,牽頭縣域或市域成果展示。
“N”——成員單位
成員單位作為“實踐基點”與“成長主體”,讓數(shù)字化教學(xué)成為課堂常態(tài),在指導(dǎo)下完成研修任務(wù),轉(zhuǎn)化應(yīng)用成果并輻射推廣,反哺共同體迭代優(yōu)化。
各級教育部門強化“護航”。省教育廳將實踐共同體建設(shè)納入教師數(shù)字素養(yǎng)提升的重點工作。地市教育局統(tǒng)籌組織電教、教研、教師發(fā)展中心等力量,服務(wù)學(xué)校開展數(shù)字化教學(xué)探索。縣(市、區(qū))教育局深度融合常規(guī)研修。
研修模式:
學(xué)—用—創(chuàng)—傳
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項目以國家智慧教育平臺為協(xié)作空間,以生成式人工智能(GAI)為加速器,構(gòu)建螺旋式上升的研修閉環(huán)。
“學(xué)”——案例解碼,認知聚變
運用GAI對優(yōu)秀獲獎案例進行結(jié)構(gòu)化分析,提取教學(xué)流程、技術(shù)融合點與設(shè)計邏輯,產(chǎn)出《國家智慧教育平臺校本應(yīng)用實施方案》和案例分析筆記。
“用”——本土實踐,經(jīng)驗聚變
借助國家平臺資源與GAI輔助教學(xué)設(shè)計(學(xué)情分析、生成草案、制作課件),完成“模仿理解”型課堂實踐,產(chǎn)出本土化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思初稿。
“創(chuàng)”——迭代優(yōu)化,創(chuàng)新聚變
GAI對教學(xué)反思進行結(jié)構(gòu)化分析,生成多個改進方案,形成“優(yōu)化創(chuàng)新版”課例。
“傳”——成果凝練,裂變開始
整理成果包(國家平臺全域應(yīng)用案例、融合創(chuàng)新課例、研修案例、論文、實施報告等),通過校內(nèi)展示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公開課、縣/市級教研等層層輻射。
預(yù)期成果
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來源 | 廣東省教育廳
編輯:小逸
初審:羅國釗
終審:蘇家金
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