四川
互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)時，科技界喜歡談“連結世界”的愿景。Facebook創(chuàng)辦人扎克伯格在建立社交平臺時，懷著的理念就是希望全世界的人都可以成為朋友，形成一個全球社群。很多人相信社交平臺會成為促進和平的有力工具，因為當你的社交平臺朋友圈中有來自伊朗或以色列的朋友，你就不會那么輕易贊成把炮彈射到你朋友的家園。
我們連上了世界，卻困在自己的世界
“機不離手”的青少年活在這種社交媒體環(huán)境下如何應對呢？去年十月刊登于哈佛肯尼迪學院期刊《Misinformation Review》的研究就發(fā)現(xiàn)，青年人對算法如何運作有更高認知，雖然更能察覺算法造成的媒體問題包括錯誤信息的風險和過濾氣泡，但這種知識并沒有令他們去糾正錯誤信息，或讓他們更主動尋求接收多元觀點。用更直白的說法，青年人知道算法有問題，但停留于一個“知”字，并沒有行動。研究的學者認為，這反映了單單教授算法運作的知識亦不足夠，從教育及政策層面都應更有策略地提升社交平臺互動的素質。
例如我們的課堂恰好在印尼同學的齋戒月期間進行。印尼同學在齋戒月不需回校上課，各自在家中登入視像會議，而香港的同學則在大學同處一個課室，透過大屏幕與印尼同學交流。這個安排本身，已成為一個珍貴的學習經(jīng)歷，讓香港同學從熒幕看到印尼同學在各自家中的情況，亦了解到他們在齋戒月的上課安排，以及物價上漲如何影響他們的節(jié)慶生活；同一時間，印尼同學也透過訪問，了解通脹及油價高企如何影響港人的消費。
Connection還是Collection？
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