巢鴻慕名尋翹楚 松雅同襄繪宏圖

——巢湖學(xué)院代表團赴宿松專訪卓越校友王孟鳴
文 / 啞榴
2026年4月24日，農(nóng)歷三月初八。春風(fēng)如神明舒展釉色衣襟，漫過皖西南大地，將宿松的晨昏暈染成半幅留白畫意。風(fēng)柔氣清，暖陽融融，塵世喧囂盡數(shù)被春色濾盡。一場滿載母校溫情、文脈敬意與教育理想的深度專訪，在宿松縣松安博雅學(xué)校溫柔啟幕。

本次巢湖學(xué)院到訪嘉賓陣容莊重規(guī)整：校黨委委員、黨委宣傳（統(tǒng)戰(zhàn)）部部長張連福，教師教育學(xué)院院長蔡廣，黨委宣傳（統(tǒng)戰(zhàn)）部副部長朱春花，黨委宣傳部新聞宣傳科科長樊振華及隨行工作人員。一行人跨越山河、風(fēng)塵赴約，專程走進松安博雅，深度專訪杰出校友、學(xué)校董事長王孟鳴先生。
王孟鳴攜周木虎、鄭百年、何學(xué)軍、龔松宏、項成學(xué)、陳滌華、唐林國、戴梅珍、唐小虎、啞榴等一眾同仁列隊迎候。賓主相聚，風(fēng)氣清和，情誼溫厚。一地春日清寧，一室文脈相融，赤誠教育心、醇厚桑梓情、綿長校友情，在博雅庭院緩緩流淌，自帶沉靜光芒與人文厚度。
博雅尋蹤 滿園雅韻流長
春日天光輕軟，草木斂聲，風(fēng)過廊庭，皆是清雅氣韻。王孟鳴親自引路，陪同巢湖學(xué)院一行漫步校園，沉浸式品鑒博雅學(xué)府的育人底蘊、美育風(fēng)骨與人文涵養(yǎng)。
校園一隅，石碑靜立，為王孟林先生親題勒石：“孟鳴情系博雅，文脈永續(xù)傳承”。碑石無言，初心有痕，鮮紅刻字沉潛歲月，將一份教育擔(dān)當(dāng)、文脈執(zhí)念、鄉(xiāng)土深情，牢牢鐫刻在校園風(fēng)物之中，成為貫穿辦學(xué)歲月的精神圖騰。
園內(nèi)廊榭錯落，池水清漣，花木次第，秩序井然。一磚一瓦含雅致，一草一木藏匠心。來賓緩步游觀，步步品韻，處處贊嘆學(xué)校布局之精巧、育人情懷之深沉。隨后眾人依次參觀全新提質(zhì)升級的校園展廳、美育藝術(shù)中心。畫室正中央，“博雅育英”四字匾額熠熠生輝，筆力沉厚，意蘊高遠，錨定以美育人、立德樹人、以藝潤心的辦學(xué)宗旨，讓美育理想落地生根。
步入董事長藝術(shù)工作室，滿目筆墨風(fēng)華，件件作品叩擊人心。斬獲賽事金獎的鋼筆畫《百姓大舞臺》，扎根市井煙火，萃取民間百態(tài)，線條樸素而有力量，印證藝術(shù)源于大地、歸于人民的永恒真諦；白崖寨風(fēng)物系列畫作，融宿松山水之雄、古寨文脈之秀，一筆一墨皆是故土眷戀、山河深情；新作《火樹銀花不夜天》筆墨奔放，意境恢弘，流光漫卷，盡顯深厚藝術(shù)修為與開闊家國胸襟。
畫架列陣，筆墨生根，方寸畫板可容山河萬象，可納人間冷暖。每一幅創(chuàng)作，都是心性的沉淀；每一縷墨香，皆是情懷的外化。藝術(shù)，從來不是一時炫彩浮光，而是漫長沉淀、持久浸潤、歲歲更新的精神修行。顏料層層疊加，方能凝成醇厚底色；人生步步淬煉，才可養(yǎng)出溫潤風(fēng)骨。一切打動人心的力量，皆來自歲月積累、閱歷陣痛與長久堅守。

初心篤行 善舉潤澤人間
移步會議室，清茶靜案，一室清談。座談交流會在真誠、莊重、溫暖的氛圍中緩緩展開。
王孟鳴全面介紹松安博雅學(xué)校辦學(xué)歷程、辦學(xué)定位與特色育人體系。學(xué)校堅持全日制規(guī)范辦學(xué)，堅守不放棄每一位學(xué)子、人人皆可成才的教育初心，不以天賦定高下，不以起點論輸贏，以包容托舉弱勢學(xué)子，以耐心靜待少年成長。學(xué)校開設(shè)美術(shù)、舞蹈、汽車應(yīng)用、電子信息等多元特色專業(yè)，實行清晨礪志跑操、晚間研學(xué)修身的精細化管理。二十余載深耕鄉(xiāng)土教育，從建校之初32名學(xué)子起步，一路篤行、一路突破，2014年實現(xiàn)對口本科升學(xué)關(guān)鍵性跨越，多年來助力無數(shù)低起點學(xué)子逆襲突圍，改寫人生軌跡。
座談開篇，巢湖學(xué)院黨委委員、宣傳部部長張連福率先致辭，詳實闡明此行初衷與深遠意義。他坦言，經(jīng)由師長引薦，品讀王孟鳴董事長事跡后深為震撼，在校領(lǐng)導(dǎo)班子會議上專題匯報，全校領(lǐng)導(dǎo)皆為之動容。受校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)委托，一行四人專程奔赴宿松，實地走訪、深度交流、采風(fēng)紀(jì)實。
此行承載四大使命：實地調(diào)研校友創(chuàng)業(yè)之路與大愛善舉；整合校內(nèi)外全媒體矩陣，立體化宣傳典型校友精神；誠摯邀約王孟鳴及宿松優(yōu)秀校友重返母校講學(xué)，以人生閱歷滋養(yǎng)青年；立足母校全新發(fā)展布局，探索校校聯(lián)動、協(xié)同育人的長效機制。
張連福詳細介紹巢湖學(xué)院戰(zhàn)略升級藍圖：學(xué)校順應(yīng)高校分類發(fā)展大勢，全力向電子信息特色方向轉(zhuǎn)型，力爭更名為“安徽電子信息科技學(xué)院”，納入全省“十五五”規(guī)劃；碩士單位申報穩(wěn)步推進，核心指標(biāo)全省領(lǐng)先，博士師資占比突出，辦學(xué)體量與質(zhì)量同步躍升。同時精準(zhǔn)聚焦博雅對口升學(xué)優(yōu)勢，計劃依托本科資源雙向賦能，打通成長上升通道，在心理健康教育、體藝融合、文體共建、專業(yè)共建等領(lǐng)域深度攜手，實現(xiàn)互利共贏。
交流現(xiàn)場，教師教育學(xué)院院長蔡廣立足師范教育底色、美育發(fā)展趨勢與鄉(xiāng)村振興時代命題，展開專業(yè)對話與深度研討。他圍繞學(xué)科專業(yè)共建、青少年心理幫扶、體藝融合育人、美育實踐落地、藝術(shù)文旅賦能鄉(xiāng)村振興等議題，與王孟鳴深入切磋、互換思路。蔡廣充分肯定博雅學(xué)校以藝育人、以善立校、以情治校的辦學(xué)特色，高度贊許王孟鳴集教育家格局、藝術(shù)家純粹、慈善家悲憫于一身，是母校育人成果的鮮活典范，更為地方民辦教育高質(zhì)量發(fā)展提供寶貴借鑒。
朱春花副部長聚焦千萬公益善舉背后的精神原點，深情提問，探尋大愛初心。王孟鳴從容回望來路，赤誠作答。他生于紅旗之下，長于歲月砥礪之中，年少便立下信念：立身于世，做正直之人、盡責(zé)之人、有益社會之人。十八歲下放知青，扎根鄉(xiāng)村、苦礪心志，被基層黨組織重點培養(yǎng)、早年入黨，早早讀懂苦難、鄉(xiāng)土與責(zé)任。
立身立命，他畢生恪守三則箴言：誠實做人，誠信做事；善良做人，堅強做事；低調(diào)做人，高調(diào)做事。
所有公益的起點，皆始于1994年的扶貧歲月。時任文化局下派掛職村干部，他親歷深山貧瘠、民生艱難，三年駐村，工資悉數(shù)接濟鄉(xiāng)鄰，全心投身鄉(xiāng)村建設(shè)。離任之際，全村百姓自發(fā)集結(jié)、敲鑼打鼓相送，這份滾燙民心，化作一生誓言：但凡有余力，必終生回饋鄉(xiāng)土、幫扶弱者、溫暖人間。
自1994至2026，三十二年步履不停，六十余筆愛心捐贈，累計善款近千萬。常年為山村老人代繳醫(yī)保，濟危助困、助學(xué)扶弱、賑災(zāi)馳援、幫扶文藝團體，事事走心。2017年重磅推出“百萬惠民助學(xué)工程”，以民辦教育先行者的魄力專項資助寒門學(xué)子，開創(chuàng)縣域大額公益助學(xué)先河。于他而言，善非虛名，愛是底色，擔(dān)當(dāng)是母校賦予的精神血脈，亦是一生不可辜負的信仰。

清骨昭懷 德風(fēng)浸潤芳華
初心有聲，德行有光。與會同仁依次發(fā)言，肺腑之言，字字含敬。
校友周木虎深情抒懷，直言王孟鳴是宿松之榮、教育之榮、巢湖學(xué)院之傲。他以“把人當(dāng)人，把事當(dāng)事”八字凝練其人格修為，這份寬厚真誠、守正篤行的底色，根植于母校師范教育的深厚滋養(yǎng)。同為下鄉(xiāng)掛職干部、同獲全縣優(yōu)秀基層干部表彰，二人相知相惜。他盛贊王孟鳴愛生如子、尊師重道、心懷百姓、知行合一，以黨員本色立身，以教育情懷立業(yè)，以藝術(shù)才情潤世，三重身份，三重堅守，皆為時代典范。一紙懷鄉(xiāng)詩句，一腔母校深情，道盡枝葉歸根、初心不忘的赤子情懷。
唐林國高度評價：王孟鳴當(dāng)之無愧為教育家與藝術(shù)家的完美相融。辦學(xué)不逐浮華、不謀近利，以慈善為底色，以育人為使命，數(shù)十年深耕一線，自成系統(tǒng)完備的教育理念；筆墨深耕不輟，才情豐沛，想象開闊，作品氣象萬千，德藝雙馨，內(nèi)外兼修。
陳滌華感慨此行之榮幸，更敬佩巢湖學(xué)院高遠的辦學(xué)眼光與敏銳的人才洞察。高校跨越遠近、尋訪鄉(xiāng)野校友，是人文情懷，是教育擔(dān)當(dāng)，更是對良善大德的自覺致敬。優(yōu)秀人物值得深挖，高尚精神亟待傳播，王孟鳴厚重動人的人生履歷，正是青年對標(biāo)、時代所需的精神范本。
戴梅珍等校友由衷感言：王孟鳴的善意、格局、修養(yǎng)與藝術(shù)造詣，遠勝于紙面記載。溫潤謙和，低調(diào)內(nèi)斂，以無聲善行溫暖四方，是校友群體中安靜明亮的旗幟，持久動人，長久發(fā)光。
三視明心，參悟育人大道
山河養(yǎng)格局，歲月鑄心性。作為本次春日雅聚的見證者與記錄者，靜觀此行相逢，細品其人其行，方懂王孟鳴先生一生行止里，藏著一套通透澄澈、直指教育本質(zhì)與生命真諦的三視人生哲學(xué)。
以仰視懷悲憫，心懷蒼生，包容萬物。
他仰視苦難，仰視鄉(xiāng)土，仰視平凡蒼生，更仰視每一位成長路上的少年學(xué)子。深知眾生各有風(fēng)霜，少年各有困頓，命運自有參差起落。有低則容，容人、容事、容缺憾、容成長。內(nèi)心唯有向下俯身、心懷敬畏，方能積攢飽滿共情，涵養(yǎng)豐沛寬厚的生命底色。
這份低處的包容，讓他的教育從不舍棄弱勢，從不輕看平凡；這份對人間煙火的敬畏仰望，讓畫筆接住俗世冷暖，令《百姓大舞臺》盛滿人間溫情與蒼生百態(tài)。人心若無悲憫滋養(yǎng)，情志便會日漸干涸蕭索，眼里唯存利弊，不見人間溫良；唯以信仰扎根、善意為壤，靈魂方可掙脫荒蕪之困，如繁花從容舒展、次第綻放，永葆生生不息的溫?zé)崤c生機。
以平視守本心，尊重生命，平等育人。
他平視世間眾生，平視身邊同仁，平視榮辱得失，更平視每一位在校求學(xué)的學(xué)生。不憑地位分高下，不以成就論尊卑，更不以師長之姿居高臨下、苛責(zé)年少。有平則正，心平而行端，性平而品正。
平視，是教育最本真的良知與底線。將每一位少年視作獨立完整的生命個體，用心尊重、耐心傾聽、溫柔理解，摒棄偏見、拒絕標(biāo)簽、包容差異。世間萬物，貴在同頻，最忌錯頻錯位；育人之道、求學(xué)之路，貴在精神同振、靈魂共鳴。找準(zhǔn)心靈共振之點，師生同向，心念相通，教育方可自帶溫度，成長方可擁有力量，迷茫的青春終得安穩(wěn)安放。
以俯視遠塵囂，洞見本質(zhì)，篤定長遠。
他俯視世俗紛擾，俯視功利浮華，俯視短期得失與淺層喧囂。跳出名利羈絆，看透浮躁亂象，以高遠格局審視教育使命、藝術(shù)理想與人生修行。有俯則遠，遠于俗念，遠于浮華，遠于短視狹隘。
正因擁有俯瞰世事的清醒與定力，方能三十余年堅守慈善初心，二十余載深耕杏壇育人，半生沉心筆墨創(chuàng)作。不為一時虛名浮華，只求歲月長久沉淀。世間所有厚重底色，皆來自時光打磨；所有人格修為，皆源于風(fēng)雨陣痛，在歲月迭代中不斷更新、持久生長。
三視合一，立心立行。
仰視，修一份仁厚悲憫，賦予教育溫潤底色；平視，修一份坦蕩純粹，筑牢立身做人風(fēng)骨；俯視，修一份清醒遠見，成就行穩(wěn)致遠格局。
人必先豐盈自我、沉淀內(nèi)蘊，方能心懷山海、氣度遼闊。內(nèi)心澄澈豐沛，自有清流滋養(yǎng)、雪泉不竭，形成向內(nèi)生長的精神供養(yǎng)。既可獨守本心、安渡己身，亦能溫潤四方、澤被后生，以一己微光，照亮前路山河。
美育存仁，德藝薪火長明
美育從來不是轉(zhuǎn)瞬即逝的艷麗浮華，短暫光鮮終會歸于平淡。真正的美育，是月色般沉靜綿長，是筆墨般浸潤無聲，是歲月般久久滋養(yǎng)的持久力量。
人生亦是如此，浮華皆為浮色，沉淀方為本真底色。一如繪畫創(chuàng)作，顏料層層沉積，方成醇厚底蘊；人生歷經(jīng)風(fēng)雨淬煉、歲月沉淀，方能養(yǎng)成通透沉穩(wěn)的人格風(fēng)骨。無論藝術(shù)創(chuàng)作，還是育人濟世，從來都不是一瞬絢爛，而是長久堅守、終身精進、持續(xù)積累的終身修行。
從巢湖之濱，到松茲大地，一脈熏香被春風(fēng)牽起，跨越山水，脈脈相連。一段求學(xué)歲月，滋養(yǎng)半生理想；一場春日相逢，喚醒初心共鳴，凝聚校友情深與合作共識。
巢湖學(xué)院千里奔赴、慕名尋訪，是母校對游子的深切惦念，是學(xué)府對人文精神的追尋，更是時代對良善大德、教育情懷的真誠致敬。王孟鳴以半生行路作答初心：深耕杏壇，固守育人本真；躬身向善，常懷悲憫大愛；執(zhí)筆抒懷，藏盡山河煙火。教育、慈善、藝術(shù)相融共生，彼此滋養(yǎng)，人格在修行中豐滿，情懷在堅守中厚重，精神在沉淀中恒久發(fā)光。
春風(fēng)和煦，文脈綿長；藝心不改，善念恒存。這場暮春時節(jié)的博雅雅聚，定格賓主相惜的溫暖瞬間，凝聚校校共進的發(fā)展力量，升華德藝雙馨、向善而行的時代內(nèi)涵。
歲月無言，初心有光。所有溫柔堅守、純粹熱愛與無聲善意，皆在皖西南沃土之上默默扎根、靜靜生長、久久流傳。以德行潤澤鄉(xiāng)土，以美育滋養(yǎng)心靈，以大愛奔赴長路，在時代長河之中，書寫教育有聲、藝術(shù)有魂、善意有光的雋永華章。

現(xiàn)場專訪：肖丁丁

責(zé)編：全媒宿松站

終審：媒資中心