河南省實驗小學豫見實小·明德講壇首期開講

強國必先強教，強教必先強師。為深耕教育家精神、厚植教師成長沃土，河南省實驗小學傾力打造“豫見實小·明德講壇”，以名師引領筑基，以同伴互鑒賦能，助力每一位實小教師拔節生長。

春風育桃李，講壇啟新章。4月27日下午，首期活動在卓越學院隆重舉行。河南省實驗小學黨委書記王濤作專題講授，張春玲校長主持，全體教師齊聚一堂。講壇以“錨定‘十五五’教育藍圖，打造新時代高素質專業化教師隊伍”為主題，聚焦教師專業成長，為實小教師帶來一場思想深度與實踐溫度兼具的賦能之旅。

同伴分享：把成長方法講透徹、可遷移

深耕者說，如琢如磨。在教師代表分享環節，兩位深耕一線的優秀教師以真實可感的成長經歷，為同伴提供了教學技能提升的實用路徑。

劉迪老師以《深耕教育理論 錘煉專業素養》為題，聚焦教師理論學習中“內容龐雜難梳理、要點分散難記憶、表達不清難應用”的共性困惑，系統梳理出“先定位—巧記憶—規范表達”的三步學習法。她以教育學核心知識為例，現場演示如何借助口訣速記、分類記憶、關鍵詞抓記等方法將龐雜理論化繁為簡，再以“總—分”結構做到條理清晰、表述規范。這套方法不僅有助于夯實專業根基，更能遷移至課堂教學中的知識梳理與教學設計，讓理論真正成為日常教學的堅實支撐。

王一行老師以《專注日常寫作 涵養專業底氣》為題，坦誠分享了自己從“不擅長”到“有底氣”的教育寫作修煉歷程。她圍繞審題定向、提綱搭建、熱點積淀、日常練筆四個維度，提煉出“寫作第一步不是寫，而是問”“列好五分鐘提綱，能省下半小時反復修改”“理解教育熱點要做透三個層次：是什么、為什么、怎么落實”等實用心得。她特別強調“非賽時重積累，臨場才有底氣”，鼓勵教師將寫作融入日?！獙懡虒W反思、育人故事、課堂觀察，在持續輸出中錘煉教育洞察力與專業表達力，讓寫作成為專業成長的助推器而非負擔。

書記領航：在實踐淬煉中領悟“專業表達”

名家引領明方向，思想賦能啟新程。王濤書記的專題講授將活動推向高潮，他以“專業教師，專業表達”為主題，開場便設計了兩場別開生面的互動實踐——“猜猜TA是誰”與“猜猜我是誰”。全體教師在限定時間內，用文字捕捉身邊同事的獨特特征、凝練自己的教育故事，隨后隨機抽取朗讀、現場“對號入座”。老師們在會心的笑聲與真誠的感動中深切體悟：好的表達，源自對教育日常的敏銳觀察與精準提煉。

趁熱打鐵，王濤書記從活動體驗出發，引出核心洞見：“經驗≠經歷，敘事≠故事?！彼赋觯涷灢皇亲鲞^什么事，而是形成了什么行之有效、可分享、可復制的做法；教育敘事不是簡單記錄，而是借敘事展開對現象的思索與問題的探究，將客觀過程、真實體驗與主觀闡釋有機融合。這一辨析直擊教師專業成長的痛點，令全場豁然開朗。

圍繞“如何萃取教育經驗形成優秀案例”，王濤書記結合專業研修方法與多年從教積淀，以層層遞進的引導，帶領教師從日常教學中識別可遷移的實踐智慧，將散落的教育經驗淬煉為結構化、可復制的專業成果。他還梳理了實踐經驗積累的三個層次——從教案、課堂實錄等原始素材，到教學反思、案例梳理，再到論文、研究報告等高度凝練的成果——為教師專業進階勾勒出清晰的階梯。整場講授既有理念高度，又有工具支撐，讓教師在親身參與中領悟真諦，在方法引領下看見路徑。

以講壇為始，鍛造高素質專業化教師隊伍

講座尾聲，張春玲校長寄語全體教師，以明德講壇為新起點，將教育家精神內化為“躬耕態度”與“仁愛之心”，把今日所學轉化為深耕課堂、潛心育人的真實力量。她指出，專業理論是教學的根基，專業寫作是反思的翅膀，專業表達是成長的階梯——三者并進，方能行穩致遠。學校將持續以“明德講壇”為載體，系統推進強師工程，助力每一位實小教師在教書育人的道路上拔節生長、綻放光彩。