學(xué)習(xí)教育研討：“時(shí)度效”三字訣，人人愛講，人人愛聽

如何撰寫學(xué)習(xí)教育研討發(fā)言？

一是講出規(guī)律。學(xué)習(xí)教育要符合內(nèi)在規(guī)律，把握時(shí)機(jī)節(jié)點(diǎn)、堅(jiān)持分寸有度、注重實(shí)效為本的規(guī)律。具體而言，要善于抓住學(xué)習(xí)教育與年度工作同頻共振的窗口期，做到順勢而為、借勢發(fā)力；要把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)的推進(jìn)節(jié)奏，確保有序落實(shí)、有力轉(zhuǎn)化；同時(shí)要講究方式方法的分寸感，既有服務(wù)群眾的溫度，又有落實(shí)制度的力度，不偏不倚、恰到好處；更要遵循從認(rèn)知到踐行的轉(zhuǎn)化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)效率與效果的雙重提升，讓學(xué)習(xí)教育真正入腦入心、走深走實(shí)。

二是講出實(shí)事。學(xué)習(xí)教育發(fā)言不能空對空，要有實(shí)事、有舉措、有效果。本文撰寫過程有實(shí)事，比如，服務(wù)群眾中建立的“急難愁盼”臺賬，制度落實(shí)中修訂完善的操作流程；舉措有表述——比如，融入業(yè)務(wù)時(shí)的“同部署、同推進(jìn)、同考核”機(jī)制，作風(fēng)轉(zhuǎn)變上“事不過夜、案無積卷”的硬性要求。教育有效果—比如，工作推進(jìn)更快、協(xié)同更順，用數(shù)據(jù)跑路代替群眾跑腿，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢?shí)現(xiàn)長效賦能、持續(xù)增值?？傊l(fā)言必須見人見事見數(shù)據(jù)，用實(shí)打?qū)嵉陌咐?、舉措和成效說話，杜絕空泛議論。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.把握教育時(shí)機(jī)，掌握時(shí)間節(jié)點(diǎn)

（構(gòu)思立意：本節(jié)采用發(fā)散思維構(gòu)思，從時(shí)機(jī)與節(jié)點(diǎn)兩個(gè)方面展開。結(jié)構(gòu)上，先講融入整體、借勢開局，后講及時(shí)跟進(jìn)、轉(zhuǎn)化落實(shí)。兩者是上下貫通、內(nèi)外聯(lián)動——“時(shí)機(jī)”是戰(zhàn)略層面的“乘勢而上”，“節(jié)點(diǎn)”是操作層面的“精準(zhǔn)滴灌”。）

一是把握好學(xué)習(xí)教育時(shí)機(jī)。深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)教育的重要意義。一方面，主動融入，提高站位。自覺將學(xué)習(xí)教育納入年度整體工作布局，與前期系列教育銜接貫通，引導(dǎo)大家充分認(rèn)識此次教育與系統(tǒng)教育一脈相承、一以貫之，是理論武裝的再深化、實(shí)踐能力的再提升。另一方面，借勢開局，凝聚共識。緊密結(jié)合年度工作開局起步的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)教育作為凝聚共識的“催化劑”、激發(fā)動力的“動力源”、規(guī)范行為的“度量衡”，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育要求嵌入年度工作、任務(wù)推進(jìn)、責(zé)任落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)同部署、同推進(jìn)、同問效，使學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)工作同頻共振，為全年工作開局起步提供堅(jiān)實(shí)支撐。

二是把握好學(xué)習(xí)教育時(shí)間節(jié)點(diǎn)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，把握內(nèi)在規(guī)律，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育有序推進(jìn)、有力落實(shí)。一方面，及時(shí)跟進(jìn)。另一方面，抓好轉(zhuǎn)化。讓學(xué)習(xí)教育成為凝心聚力的“聚合器”、提質(zhì)增效的“強(qiáng)動力”、推動實(shí)踐的“助推器”，真正推進(jìn)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)、入腦入心。

2.堅(jiān)持分寸有度，做到恰到好處

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞“溫度”與“力度”兩個(gè)維度展開，體現(xiàn)“分寸有度、恰到好處”的核心要義。結(jié)構(gòu)上采用并列對照，分別從服務(wù)群眾和落實(shí)制度兩個(gè)層面切入，形成“剛?cè)岵?jì)”的邏輯框架。主要內(nèi)容包括：群眾工作突出主動服務(wù)、務(wù)實(shí)解難、常態(tài)長效，彰顯“溫度”；制度工作突出優(yōu)化完善、學(xué)透執(zhí)行、剛性約束，凸顯“力度”。）

一是服務(wù)群眾有溫度。全面落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，抓好服務(wù)群眾工作。首先，要主動服務(wù)，精準(zhǔn)對接服務(wù)，彰顯學(xué)習(xí)教育成效。其次，務(wù)實(shí)解決難題。對能解決的限時(shí)辦結(jié)，暫時(shí)解決不了的分步推進(jìn)，既辦好“送溫暖”“發(fā)物資”等看得見的事，也抓好基礎(chǔ)設(shè)施改善、辦事流程優(yōu)化等打基礎(chǔ)的事；既解決生活需求又滿足精神需求，做到物質(zhì)、精神兩手抓兩手硬。再次，堅(jiān)持常態(tài)長效。打通服務(wù)群眾“最后一公里”。

二是落實(shí)制度有力度。堅(jiān)持把建章立制作為學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合單位建設(shè)實(shí)際，抓好制度建設(shè)。首先，對制度進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整；其次，學(xué)透制度，做到知行知止、知進(jìn)知退。最后，嚴(yán)格執(zhí)行制度。

3.堅(jiān)持實(shí)效為本，做到效不落空

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，按照“效率效能—效果效應(yīng)”的遞進(jìn)邏輯展開。效率效能側(cè)重過程管控，涵蓋統(tǒng)籌謀劃、融入業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)三個(gè)維度，形成“謀劃—執(zhí)行—作風(fēng)”的閉環(huán)鏈條；效果效應(yīng)側(cè)重成果轉(zhuǎn)化，聚焦總結(jié)提高和深度融合，實(shí)現(xiàn)從“當(dāng)下實(shí)效”到“長效賦能”的躍升。）

一是提升效率效能。緊扣學(xué)習(xí)教育要求，做到三個(gè)堅(jiān)持。堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，系統(tǒng)推進(jìn)。把握學(xué)習(xí)教育內(nèi)在規(guī)律，形成多維聯(lián)動、同心協(xié)力、并駕齊驅(qū)的工作格局。堅(jiān)持融入業(yè)務(wù)，服務(wù)工作。樹立系統(tǒng)思想，把學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)工作同部署、同推進(jìn)、同考核，推動學(xué)習(xí)教育與中心工作兩促進(jìn)、雙提升。堅(jiān)持轉(zhuǎn)變作風(fēng)，雷厲風(fēng)行。落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，錘煉過硬作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，為高質(zhì)量發(fā)展提供硬核支撐。

二是務(wù)求效果效應(yīng)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育有成效見實(shí)效，抓好兩項(xiàng)工作。一方面，抓好總結(jié)提高，邊學(xué)習(xí)邊教育邊提升。另一方面，抓好深度融合，全面結(jié)合融入工作。堅(jiān)持從教育到實(shí)踐，從一時(shí)到常態(tài)，推動某某融入工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程、改革發(fā)展，建立長效機(jī)制，推動學(xué)習(xí)教育持續(xù)深化落實(shí)，有效放大教育效應(yīng)，讓成果輻射更廣、影響更深、帶動力更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育的持續(xù)增值、長效賦能