評論員 李長需
以臟話“批評”罵臟話者,這“批評”會被認可嗎?
近日,有網友發視頻反映,福建三明一中的一場拔河比賽上,一名女學生情緒激動時,脫口而出一句口頭禪,不僅被副校長當場批評“一個女孩子能講這個字?”,后續副校長還對女生說出了更難聽的話,言辭激烈程度遠超學生的口頭禪。5月5日,福建三明市教育局通報:經查,情況屬實,已對當事人作出停職檢查決定,并責成其向學生及家長道歉。其涉及違反師德師風問題,將嚴肅處理。
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說實話,女校長那句“更難聽”的臟話,早已超出了正常批評的邊界,涉嫌侮辱了。平心而論,女生在公共場合說臟話,確實不夠文明,存在言行失范的問題。副校長聽后指出其“難聽”,也并沒有多大問題。這是一個教育者的職責所在,也是為維護校園文明風氣的應有之義。但她隨后罵出的比女生口頭禪更難聽的臟話,就有點過火了。
畢竟,在拔河比賽那種熱烈氛圍下,女生情緒激動說出口頭禪,雖然不太文明,但也只是青少年情緒管理與個人素養上的小瑕疵,并非大是大非的原則性錯誤。作為學校管理者,副校長發現問題及時提醒、引導改正就足夠了,犯不著用更難聽的臟話繼續“追擊”。這是典型的“以暴制暴”,早已不是簡單的教育方式失當,而是偏離了教書育人的初衷。
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為人師表,重在以身作則。學校平日里反復強調文明用語、規范言行,對學生的一言一行嚴格要求。但輪到教育者自己,卻奉行起雙重標準:要求學生文明自律,自己卻口無遮攔;要求學生克制情緒,自己卻當眾失態、肆意發泄。教育本身就是言傳身教,老師的一言一行,都是潛移默化的課堂。教育者自身言行粗鄙,再苦口婆心的文明說教,都會變得空洞無力,不僅無法讓學生認錯改錯,還容易引發學生逆反心理,讓校園文明教育淪為一句空談。
更關鍵的是,當眾辱罵學生已經不止是個人言語失當的問題,而是觸碰了師德底線與制度紅線。根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》,教師必須言行雅正、關愛學生,嚴禁侮辱、歧視學生。《中小學教育懲戒規則(試行)》也明確規定,教育懲戒嚴禁辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴。副校長身為學校管理層,本是師德師風的標桿與監督者,理應比普通老師更懂規矩、更守底線,結果卻反向失范,當眾傷害學生自尊。這種行為,不僅會給學生留下心理陰影,傷害孩子的身心健康,也嚴重透支了教師群體的公眾形象和公信力。
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(圖源:視覺中國)
現實中,類似的教育誤區并不少見。少數老師和管理者固化了“嚴管就是狠罵”“批評就要打壓”的錯誤認知,把個人情緒摻雜進日常管教,將教育懲戒當成發泄情緒、壓制學生的工具。他們忘了,教育從來不是居高臨下的權力壓制,更不是簡單粗暴的對錯批判,而是對心靈的引導和對成長的包容。
教育的真諦,從來都是潤物細無聲的。學生成長本就是不斷試錯、不斷修正的過程,青少年偶有言行疏漏十分正常。面對孩子的小過錯,多一點耐心引導,少一點當眾羞辱;多一點正向糾正,少一點粗暴打壓。摒棄“以暴制暴”的落后教育方式,守住師德底線、放下權威架子,才能讓校園教育真正有溫度、有分寸、有力量。
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