大學里的“文化田野調查”

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 杜亞麗 尹長俊 通訊員 李洋）近日，由吉林省“行知”輔導員名師工作室聯合吉林省文化新業態發展研究基地發起的“青年文化觀察”項目正式啟動。該項目將學生工作平臺的組織優勢、陪伴優勢，與科研平臺的議題優勢、方法優勢相結合，幫助學生進入真實問題、真實場景和真實項目。

吉林省“行知”輔導員名師工作室長期關注大學生成長支持、實踐育人和項目化培養，吉林省文化新業態發展研究基地重點圍繞文化新業態和地方文化資源轉化開展研究與智庫服務，為學生提供專業研究支撐。

“關鍵不是讓學生多參加一次活動，而是讓學生在一個可以持續推進的情境中成長?！奔质　靶兄陛o導員名師工作室負責人王偉這樣概括項目的育人邏輯。在他看來，學生能力的形成需要依托連續的實踐過程。“青年文化觀察”通過任務化設計，把觀察轉化為可操作的學習情境：學生在日常生活中積累材料，在討論交流中形成選題，在持續參與中發展表達能力、問題意識和協作能力。

“青年學生日常接觸的文化內容，是理解時代變化的重要入口。短視頻的傳播機制、文創產品的消費邏輯、城市空間的文化表達等，都是連接個體經驗與社會發展的重要切口。”吉林省文化新業態發展研究基地負責人林海燕介紹，通過有意識地觀察與表達，可以把零散的經驗轉化為可分析的問題，使學生進一步形成理解社會、表達觀點的能力。

在項目設計中，課外實踐不再停留于活動層面，而逐步形成“觀察—表達—實踐—轉化”的閉環：前端通過觀察打卡、主題沙龍、場景掃描等方式引導學生進入真實情境；中端通過同伴討論與教師指導幫助學生形成問題意識；后端推動觀察成果向調研素材、項目選題和實踐成果轉化。

“未來將依托該項目持續完善動態采集機制和案例轉化路徑，在提升學生實踐能力的同時，推動青年視角與文化新業態研究的深度結合，為吉林文化資源創造性轉化、創新性發展提供持續支撐。”吉林省文化新業態發展研究基地相關負責人表示，后續，該項目將持續開展主題沙龍、訪談計劃等活動，推動學生觀察成果進入基地案例庫和調研儲備體系，并逐步形成服務文化新業態研究和地方文化資源轉化的基礎數據支持。

作者：杜亞麗 尹長俊 李洋