“大思政課”視域下高校思政課教學(xué)提升實效的路徑

“大思政課”是新時代高校思政教育改革的核心方向，其核心要義在于打破傳統(tǒng)思政教育的局限，以“大視野、大格局、大資源、大協(xié)同”的理念，切實提升教學(xué)的針對性、實效性和吸引力。基于此，立足“大思政課”建設(shè)要求，從資源整合、教學(xué)創(chuàng)新、協(xié)同聯(lián)動三個維度，探索提升高校思政課教學(xué)實效的具體路徑，是高校思政教育落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵選擇。

資源整合，構(gòu)建多元協(xié)同資源體系。深挖校內(nèi)資源，夯實育人基礎(chǔ)。一方面，強化思政課程與課程思政的深度融合，推動馬克思主義學(xué)院與各學(xué)科院系協(xié)同發(fā)力，挖掘?qū)I(yè)課程、通識課程中的思政元素，將價值引領(lǐng)融入知識傳授全過程，實現(xiàn)“同向同行、協(xié)同育人”；另一方面，激活校內(nèi)陣地資源，利用校史館、圖書館、思政體驗館、紅色文化長廊等場所，創(chuàng)設(shè)沉浸式思政教育場景，同時依托校園文化活動，將思政教育融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化接受思想熏陶。此外，整合校內(nèi)師資資源，組建思政課教學(xué)團隊，推動思政課教師與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員協(xié)同備課、共同授課。鏈接校外資源，拓展育人空間。一是深化校地協(xié)同，對接地方政府、社區(qū)、紅色教育基地，共建“大思政課”實踐教學(xué)基地，將地方紅色資源、傳統(tǒng)文化資源、基層治理實踐資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材；二是推進校企合作，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所，挖掘行業(yè)先進事跡、科技創(chuàng)新成果、工匠精神等資源，將職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷教育融入教學(xué)過程；三是吸納社會力量，邀請行業(yè)模范、基層干部、科研專家、“時代楷模”等擔(dān)任校外思政導(dǎo)師，通過專題講座、事跡分享、實踐指導(dǎo)等形式，增強思政教學(xué)的感染力和實效性。融合線上線下資源，提升育人效能。一方面，利用VR/AR、虛擬仿真等技術(shù)還原紅色歷史場景、重大工程建設(shè)、基層實踐場景等，打造線上虛擬教學(xué)陣地，打破時空限制，提升學(xué)生參與感和體驗感；另一方面，搭建線上思政資源平臺，整合微課、短視頻、專題課件、線上研討等資源，實現(xiàn)師生實時交流、資源共享。同時，以線上資源為牽引，帶動學(xué)生參與線下實踐活動，形成“線上學(xué)習(xí)+線下體驗+實踐提升”的閉環(huán)育人模式。

教學(xué)創(chuàng)新，打造全域浸潤教學(xué)形態(tài)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強針對性與時代性。一是強化理論武裝，深入闡釋重要思想重要論述，將黨的創(chuàng)新理論融入教學(xué)全過程，結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀；二是貼近學(xué)生生活，結(jié)合青年學(xué)生的成長困惑、價值追求，將社會熱點、民生問題、青春榜樣等融入教學(xué)，將抽象理論與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，增強理論親和力；三是突出特色賦能，結(jié)合高校辦學(xué)特色和地方文化特點，挖掘地方紅色資源、傳統(tǒng)文化資源，打造具有本校特色、地方特色的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)辨識度和吸引力。拓展教學(xué)陣地，推動從“課堂”到“全域”的延伸。打破傳統(tǒng)課堂局限，構(gòu)建“課堂教學(xué)+實踐教學(xué)+校園文化”的全域教學(xué)形態(tài)，在課堂教學(xué)中，推行專題研討、案例分析、情景模擬、小組合作等互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；在實踐教學(xué)中，構(gòu)建“課堂實踐+社會實踐+虛擬實踐”三維體系，課堂實踐注重思辨能力培養(yǎng)，社會實踐聚焦知行合一，組織學(xué)生深入田間地頭、工廠車間、社區(qū)一線開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)等“行走的思政課”，虛擬實踐依托數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式場景，實現(xiàn)理論與實踐的雙向印證；在校園文化中，通過主題班會、文化藝術(shù)節(jié)、紅色宣講等活動，營造“時時可學(xué)、處處可學(xué)”的育人氛圍，實現(xiàn)思政教育的全方位浸潤。創(chuàng)新教學(xué)方法，依托融媒體技術(shù)賦能教學(xué)升級。首先，打造多元教學(xué)載體，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短視頻、微課、直播、動畫等形式，通過校園公眾號、短視頻平臺、線上學(xué)習(xí)平臺等渠道推送，增強教學(xué)趣味性和傳播力；其次，推行精準(zhǔn)化教學(xué)，借助人工智能技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點、思想動態(tài)和知識需求，定制個性化教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教；最后，構(gòu)建互動式教學(xué)機制，搭建線上互動平臺，鼓勵學(xué)生參與話題討論、成果展示、在線答疑，實現(xiàn)師生互動、生生互動，延伸教學(xué)的時間與空間邊界，提升教學(xué)的針對性和實效性。

協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建全域協(xié)同育人格局。強化校內(nèi)協(xié)同，夯實育人核心陣地。高校應(yīng)建立校內(nèi)多部門、多學(xué)科協(xié)同育人機制，明確各方職責(zé)，形成育人合力。馬克思主義學(xué)院應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、資源整合等工作；教務(wù)處應(yīng)將思政課教學(xué)、實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，保障教學(xué)時間、學(xué)分分配和經(jīng)費投入；各學(xué)科院系應(yīng)主動挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，推動思政課程與課程思政深度融合；學(xué)生工作處、團委應(yīng)依托校園文化活動、社會實踐、志愿服務(wù)等載體，推動思政教育落地見效；圖書館、校史館等機構(gòu)應(yīng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，拓展育人空間，形成“上下聯(lián)動、左右協(xié)同”的校內(nèi)育人閉環(huán)。深化校社協(xié)同，拓展育人廣度深度。高校應(yīng)與地方政府、企事業(yè)單位、社會組織、紅色教育基地等簽訂合作協(xié)議，共建實踐教學(xué)基地，明確各方在資源供給、師資支持、活動組織等方面的職責(zé)；邀請行業(yè)模范、基層干部、科研專家等擔(dān)任校外思政導(dǎo)師，通過“真人圖書館”“事跡分享會”“實踐帶教”等形式，用鮮活經(jīng)歷詮釋初心使命，增強教學(xué)感染力；積極參與地方社會治理、鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)等工作，讓學(xué)生在服務(wù)社會中提升思想覺悟、錘煉過硬本領(lǐng)，實現(xiàn)“育人”與“服務(wù)”的有機統(tǒng)一。健全家校協(xié)同，筑牢育人基礎(chǔ)防線。高校應(yīng)搭建家校溝通平臺，通過家長會、線上交流、家訪等形式，向家長傳遞思政教育理念，引導(dǎo)家長重視子女的思想道德教育，配合高校開展思政教育工作；鼓勵家長參與校園思政活動、社會實踐活動，形成家校育人共識；針對學(xué)生的思想動態(tài)和成長困惑，加強家校聯(lián)動引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

本文系重慶市教委人文社會科學(xué)研究項目（23SKGH313）階段性研究成果。

（作者單位：重慶文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院）