四川
【南美僑報網編譯段木心5月7日報道】經濟合作與發展組織近日發布的研究顯示，巴西圣保羅州、塞阿拉州（Ceará）和帕拉州（Pará）5歲以下兒童在語言、敘事理解及部分社會情感能力（如共情能力）方面表現優于國際平均水平，但在早期數學能力上相對落后。
巴西《經濟價值報》5月5日報道，這是巴西首次參與經合組織開展的“國際早期學習和兒童幸福研究”。本次調查在巴西僅覆蓋圣保羅州、塞阿拉州和帕拉州三地，涉及210所學校（80%為公立、20%為私立）的2598名兒童。
研究人員指出，雖然樣本規模對于分析這三個州具有參考價值，但其結果暫時還不能被視為全國性指標。不過，這項研究已為理解巴西不同地區兒童發展狀況提供了重要參考。
研究發現，上述三州兒童的早期讀寫能力優于國際平均水平。這一指標與語言和基礎認知相關，巴西受試兒童平均得分為502分，略高于國際平均值500分。在早期數學能力（涉及數量關系、測量、形狀及時空方位等內容）方面，其平均得分僅為456分，比國際平均值低44分。
在社會情感能力方面，巴西兒童的共情能力表現較為突出。
不過，在執行能力方面，其表現相對較弱。所謂“執行能力”，是指兒童控制沖動、保持注意力、調節自身行為的一系列認知能力。其中，儲存并處理信息能力上的平均得分僅467分，比國際平均水平低32分。
另一項認知靈活性測試中，巴西兒童平均得分473分，比國際平均值低27分。該測試主要考察兒童在規則和行動之間切換、根據任務指令或變化調整反應的能力。
經合組織報告指出：“這些結果與早期數學能力測試中的表現一致，值得高度關注。執行能力是兒童學習與幸福感的重要基礎，并將持續影響其未來學業和人生軌跡。”
研究還特別提到，在執行能力方面，巴西兒童之間存在明顯的社會經濟差異，展現了社會不平等如何從早期開始左右兒童發展，并且其影響力可能在未來進一步加劇。例如，在儲存并處理信息能力測試中，低收入家庭兒童平均得分448分；中低收入兒童為465分；中高收入兒童達到483分；高收入兒童則為487分。
研究人員對此表示，儲存并處理信息能力與兒童多項學習活動密切相關，包括理解多步驟指令和敘述內容、解決數學問題、安排任務順序等。因此，經濟條件較差家庭的兒童在關鍵學習能力發展上可能面臨更大困難。
相比之下，研究發現，在性別、膚色、種族方面，巴西不同兒童群體間的各項平均成績都較為接近，說明在幼兒階段，這些群體之間的發展差異總體較小。
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