支持輔導員在職讀博！教育部發布最新通知

近日，教育部網站發布了《教育部辦公廳關于做好2026年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃工作的通知》。為進一步加強“第四支隊伍”建設，大力提升隊伍育人能力和綜合素養，推動《關于新時代立德樹人工程的實施意見》落地見效，按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》的要求，教育部決定2026年繼續實施高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃。

高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃為定向培養招生計劃，含在教育部、國家發展改革委下達的2026年博士生招生總規模內。專項計劃涵蓋馬克思主義理論、黨史黨建、管理學、應用心理學/發展心理學、國家安全學、教育學、人工智能、應用社會學等相關專業，招生計劃不得挪作他用。

其中，招錄要求強調各高校要著眼整體推進思想政治工作隊伍建設，統籌好本校輔導員、黨政干部和共青團干部、心理健康教育教師等人員的報考推薦工作，真正把熱愛思想政治工作、有志于長期從事思想政治工作的骨干選拔出來。對于報考專項計劃的專職輔導員，要結合培養目標制定專項培養管理方案，確保培養對象在就讀期間及畢業后一定年限內持續從事專職輔導員工作。各委托招生培養單位招收專職輔導員的比例須占招生計劃數的70%以上。

與此同時，不少高校也在近期陸續發布了該專項計劃的招生簡章。

教育部司長：加大在職攻讀博士學位專項計劃支持力度

多年以來，官方渠道一直鼓勵支持輔導員讀博。輔導員也有多種途徑可在職攻讀博士學位，其中較為常見的是通過高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃。除此之外，還有教育專業學位博士、定向全日制博士等渠道。

今年1月，教育部思想政治工作司司長魏士強撰文《堅持全員全過程全方位育人 全面推進新時代立德樹人工程落地見效》。其中提到優化培養培訓，整合優勢資源建設高校輔導員學院，分層分類開發能力素養提升核心課程體系，建設系列微專業，實施高校輔導員英才能力培育計劃，以項目研究為載體，每年遴選一批骨干集成開展實踐研究，加大教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）、在職攻讀博士學位專項計劃支持力度。

在高校層面，不少學校對于輔導員讀博出臺了相應文件，并配套激勵舉措。

#寧夏大學在《〈關于進一步支持優秀青年教師成長成才的實施意見（試行）〉的補充規定》中提到，輔導員攻讀博士學位，專業須與輔導員崗位所需相關專業一致；優先支持在知名學者指導下攻讀博士學位；鼓勵在學制期限內全脫產學習。

#北京師范大學在《關于進一步加強和改進輔導員隊伍建設的實施辦法》中明確提出：鼓勵專職輔導員攻讀馬克思主義理論、心理學、教育學等相關學科博士學位，成為思想政治教育工作方面的專門人才。學校支持工作滿4年并且考核合格的雙肩挑輔導員赴國外進修深造。

#長治學院提出，輔導員在職攻讀學位，納入學院專任教師培訓計劃，按專任教師培訓對待，給予積極支持。

一些高校在報銷輔導員在職讀博的培養費用之外，還設立了額外獎勵。

例如廣西師范大學在相關文件中提到，“對專任教師及攻讀指定專業的輔導員，獲得博士學位回校工作后，可享受博士補貼10萬元”。

部分高校，讀博有利于晉升

從部分高校的規定來看，博士學位還有利于輔導員的晉升。燕山大學《關于做好2024年專職輔導員行政職級晉升工作的通知》提到，晉升正科級輔導員，具有本科學歷或碩士學位者任副科級專職輔導員兩年以上；具有博士學位者在專職輔導員崗位工作一年以上，直接申請晉升正科級輔導員。

遼寧某高校在輔導員評審教師職務任職條件中提到，輔導員晉升需滿足：

1.晉升講師：從事大學生思政工作累計2年以上；具有本科學歷、學士學位的應擔任助教職務4年以上；研究生學歷獲碩士學位的應擔任助教職務2年以上。

2.晉升副教授：從事思政工作連續5年以上；本科學歷且具有學士及以上學位的應擔任講師職務6年以上；研究生學歷獲碩士學位的應擔任講師職務5年以上；獲博士學位的應擔任講師職務2年以上。

3. 晉升教授：從事思政工作連續5年以上，具備思想政治教育相關專業博士學位者，從事思政工作累計3年以上，具備其他專業博士學位者，從事大學生思政工作累計5年以上；沒有博士學位的應擔任副教授職務7年以上；獲博士學位的應擔任副教授職務5年以上。

除此之外，讀博可以提升輔導員的專業素養、學術能力和綜合水平，使他們在學生思想政治教育、學業指導、職業規劃等方面發揮更專業的作用，有助于提高輔導員隊伍的整體質量，從而更好地滿足學生成長成才的需求以及高校人才培養的需要。同時，高校師資隊伍的學歷層次是衡量學校綜合實力的重要指標之一，輔導員讀博有利于提升學校師資隊伍整體水平。

加強輔導員隊伍建設是提高高校思想政治工作質量、促進學生全面發展的重要保障。鼓勵輔導員讀博深造，使其在提升專業素養的過程中，深化對思想政治教育理論與實踐的研究，進而將前沿知識和科學方法融入育人工作，是高校加強輔導員隊伍建設的舉措之一。

當然，加強輔導員隊伍建設需要多措并舉。如在培訓方面，麥可思曾對某高校進行教師教學與發展評價，數據顯示，輔導員參與修養提升類教師發展培訓的比例（67%）較高，其次是教學技能類（47%）。另外，輔導員參與專業學術類教師發展培訓的比例（27%）偏低。高校可根據輔導員在學校承擔的角色，以及參與相關教師發展培訓的反饋，加強相關培訓機制的完善，支撐輔導員的個人成長及職業發展。

此外，高校還需通過優化選拔機制，完善考核評價制度，暢通職業發展通道等多種方式，打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的專業化、職業化輔導員隊伍。

來源：麥可思研究整理自教育部網站、各高校網站、麥可思研究等。

聲明：麥可思研究原創內容全面開放非盈利目的的轉載授權，轉載請留言或添加編輯微信獲得長期白名單授權（電話或微信搜索18602824882）。轉載要求——

1.文首注明“轉載于麥可思研究”。

2.轉載請在文章發布的24小時后進行。

關注“麥研文選”,獲取更多數據——