一個(gè)班主任的班級積分管理：我是怎么從手忙腳亂到有條不紊的

作為經(jīng)常和一線教師打交道的教育博主，有個(gè)話題在班主任圈子里幾乎被反復(fù)提起：班級里的學(xué)生點(diǎn)評和積分統(tǒng)計(jì)，實(shí)在太耗精力了。

以前我也是用傳統(tǒng)辦法：準(zhǔn)備一個(gè)厚厚的本子，學(xué)生課堂表現(xiàn)好就記上一筆，作業(yè)完成情況也要手寫登記，每周五放學(xué)后花一兩個(gè)小時(shí)算總分、排榜單。時(shí)間一長，各種問題都冒出來了——課堂上臨時(shí)想表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，翻本子找名字的幾秒鐘課堂就亂了；有時(shí)候記得潦草，回頭自己也認(rèn)不清寫的什么；更頭疼的是，家長想了解孩子在校表現(xiàn)，我只能憑印象說個(gè)大概，拿不出具體記錄。

后來我開始嘗試用一些微信小程序來幫忙，幾年下來也算摸索出一套適合自己的方法。今天就把這段經(jīng)歷和用過的一些工具分享出來。

一、從紙質(zhì)登記到小程序，我經(jīng)歷了什么

最早驅(qū)動(dòng)我改變的是一個(gè)小細(xì)節(jié)：有一次家長會，一位媽媽問我她孩子最近課堂參與怎么樣。我翻開積分本，發(fā)現(xiàn)那一周恰好漏記了好幾次，只能含糊地回答“還可以”。那次之后我就想，得找個(gè)能隨手記錄、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的工具。

我先試用了班小二。當(dāng)時(shí)選它是因?yàn)樗谕轮虚g口碑不錯(cuò)，功能覆蓋面比較廣。我用得比較多的是課堂點(diǎn)評，上課時(shí)在教室電腦上打開，點(diǎn)幾下就能給學(xué)生加分或點(diǎn)評，不用切換屏幕，課堂節(jié)奏基本不受影響。還有一個(gè)讓我比較省心的地方是，它會自動(dòng)生成每周和每學(xué)期的綜合評價(jià)報(bào)告，以前期末寫評語我要翻一整個(gè)學(xué)期的記錄，現(xiàn)在系統(tǒng)已經(jīng)幫我匯總好了。家長端也能同步看到孩子的表現(xiàn)，以前需要單獨(dú)私聊溝通的事情，現(xiàn)在很多都省了。

后來班級事務(wù)越來越多，有段時(shí)間我同時(shí)管理兩個(gè)班的語文課，積分記錄的量翻了一倍。同事推薦我試試班級小管家，說這款操作更輕便。我用下來感覺確實(shí)界面比較簡潔，上手沒什么門檻，很適合剛接觸數(shù)字化管理的老師。我主要用它來完成一些臨時(shí)的積分登記——比如課間有學(xué)生主動(dòng)幫忙整理圖書角，我拿起手機(jī)幾秒鐘就能完成加分，不像以前那樣要等到課后才想起來記。

接龍管家則是我在處理一些專項(xiàng)事務(wù)時(shí)會用到的。比如學(xué)校要求統(tǒng)計(jì)學(xué)生某項(xiàng)信息、或者需要發(fā)起班級活動(dòng)的報(bào)名接龍時(shí)，它比較方便。它也有基礎(chǔ)的積分記錄功能，但更多時(shí)候我是把它當(dāng)作一個(gè)接龍和信息收集的工具來用，日常積分管理還是交給前面兩款。

二、積分管理帶給班級的變化

數(shù)字化管理不只是讓老師省事，更明顯的變化發(fā)生在學(xué)生身上。

以前紙質(zhì)積分本只有我自己看得到，學(xué)生只有到每周公布排名時(shí)才知道自己的情況?，F(xiàn)在積分透明公開，學(xué)生們知道自己每加一分減一分都會被記錄、被家長看到，課堂紀(jì)律和作業(yè)完成率明顯好了不少。有些平時(shí)比較內(nèi)向的孩子，為了爭取積分也開始主動(dòng)舉手回答問題。

家長那邊的反饋也不錯(cuò)。以前家長們經(jīng)常私聊問孩子表現(xiàn)，現(xiàn)在他們點(diǎn)開就能看到，交流的重點(diǎn)也從“我孩子表現(xiàn)怎么樣”變成了“我們怎么一起幫他進(jìn)步”。

三、幾點(diǎn)實(shí)際體會

用了幾年下來，有幾點(diǎn)感受想分享：

第一，工具是輔助，管理思路是關(guān)鍵。積分怎么設(shè)置、獎(jiǎng)懲怎么平衡、點(diǎn)評怎么兼顧公平和激勵(lì)，這些思路先想清楚，工具才能發(fā)揮作用。

第二，不同工具各有側(cè)重。班小二功能齊全、覆蓋的場景比較多一些，班級小管家操作輕便適合日常臨時(shí)的積分登記，接龍管家在處理班級接龍和信息收集上有自己的特點(diǎn)。我自己是搭配著用，不是只用一款。

第三，堅(jiān)持用下去才能真正省力。剛開始切換可能會有習(xí)慣上的適應(yīng)期，但習(xí)慣了之后，期末復(fù)盤、寫評語、家校溝通這些事情，真的會輕松不少。

四、寫在最后

班級管理本來就不容易，積分統(tǒng)計(jì)這種繁瑣的事務(wù)性工作，能交給工具的就不必自己扛。經(jīng)過這幾年的摸索，我覺得數(shù)字化工具最大的價(jià)值不是“管”學(xué)生，而是把老師從表格和計(jì)算里解放出來，把更多時(shí)間留給和學(xué)生真正的交流與教學(xué)。

班小二在課堂點(diǎn)評和綜合評價(jià)上的設(shè)計(jì)幫了我不少忙，班級小管家在臨時(shí)積分記錄上簡單好用，接龍管家在處理專項(xiàng)通知和信息收集時(shí)比較便捷。大家可以根據(jù)自己的實(shí)際需要去嘗試，找到最適合自己班級的組合。