云南大學：加強鑄牢中華民族共同體意識教育的一體化實踐路徑

2023年4月20日，習近平總書記在致云南大學建校100周年的賀信中，勉勵學校“全面提升辦學水平，為黨育人、為國育才，推動鑄牢中華民族共同體意識，為建設教育強國作出新的更大貢獻”。學校始終牢記總書記殷殷囑托，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以入選教育部“加強鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點”為契機，聚焦大中小幼一體化、資源建設、師資培訓三個關鍵環節，構建形成“五位一體”的工作格局，系統把習近平總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述轉化為學術語言、教育語言，不斷開創鑄牢中華民族共同體意識教育新局面。

夯實學理根基，構建一體化改革的理論體系

學校充分發揮民族學學科優勢，依托中央“四部委”鑄牢中華民族共同體意識研究基地，從人才培養、課程體系建設、科研學術等維度出發，著力解決“教什么”的問題。

打造研究集群平臺。依托學校在鑄牢中華民族共同體意識研究領域已立項的國家社科基金、教育部規劃基金、省社科規劃等共37個項目以及校內自設的28個項目，構建形成服務大中小幼一體化改革的研究集群。目前已完成云南大學大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育一體化研究叢書：《大中小幼鑄牢中華民族共同體意識教育一體化研究》《大中小幼教育全過程鑄牢中華民族共同體意識研究》。

創新實施雙首席科學家制。推行“1名學術專家+1名教學名師”雙首席科學家負責制，依托云南省教育科學研究院設立重大課題，采用“揭榜掛帥”等方式，重點攻關鑄牢中華民族共同體意識教育的理論體系構建、大中小幼一體化貫通機制、數字化教學資源建設、教師教育教學能力提升體系構建、成效評價體系等問題，最終形成鑄牢中華民族共同體意識教育大中小幼一體化的學術體系。

推動教育語言轉化。開展學齡特點、學情規律研究，完成《云南省鑄牢中華民族共同體意識教育調研報告》，編制涵蓋幼兒園、小學、初中、高中、大學5個學段的《鑄牢中華民族共同體意識教育指導手冊》，構建形成從幼兒園到大學螺旋上升的認知階梯和方法體系。幼兒園以“玩”浸潤“愛家鄉愛國家愛我中華民族”思想，小學以“做”堅定我是中國人的“國家認同”，初中以“思”培養中華優秀傳統文化多元一體的“文化認同”，高中以“論”構建穩定的中華民族共同體意識，大學以“行”擔當時代使命，將宏觀的民族政策話語轉化為具有學理支撐、分段明確的教學指南，形成可量化、可銜接的教育標準。

強化制度保障，構建大中小幼一體化工作體系

學校建立了黨委領導、專班推進、部門協同、全員參與的工作機制。

構建縱橫貫通的組織體系。成立由學校黨委書記、校長擔任雙組長的“鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點工作領導小組”，堅持將鑄牢中華民族共同體意識教育作為第一任務，構建黨委統戰部、本科生院牽頭，專班推進，黨委宣傳部、人事處、學生工作部、校團委、馬克思主義學院、民族學與社會學學院等相關單位以及附屬中學、小學、幼兒園協同落實的組織體系，形成“高校主動作為、中小學幼兒園積極響應、校地協同聯動、全員共同參與”的工作格局。

構建一體貫通的實施體系。推動鑄牢中華民族共同體意識教育貫通學校育人全過程各環節各領域。先后制定《云南大學加強鑄牢中華民族共同體意識教育綜合改革任務書》《云南大學鑄牢中華民族共同體意識教育大中小幼一體化綜合改革行動方案》《云南大學“加強鑄牢中華民族共同體意識教育綜合改革”任務清單》《云南大學貫徹落實教育部廣西推進會精神 推動“加強鑄牢中華民族共同體意識教育改革試點”任務清單》，明確改革的時間表、路線圖與施工圖。

構建內外貫通的協同體系。堅持改革試點工作一盤棋，廣泛凝聚改革力量，強化資源整合。與云南省委統戰部、云南省民族宗教事務委員會簽訂戰略合作協議，共建理論高地、共育時代新人、共講教育故事、共享數據資源；與省教育廳聯合舉辦云南省中小學鑄牢中華民族共同體意識教育骨干教師示范課教學培訓、全省高校鑄牢中華民族共同體意識教育研討會；聯合10個省區市48所高校牽頭成立高校鑄牢中華民族共同體意識教育聯盟，依托教育部邊疆地區中華民族共同體課程群虛擬教研室開展教育教學聯盟活動。

實施標準領航，構建一體化改革的育人體系

學校將標準化理念貫穿育人體系建設全過程，推動課程體系、資源體系、師資體系標準化建設，實現鑄牢中華民族共同體意識教育工作從經驗驅動向標準引領的系統轉型。

推進課程標準化。制定統一的教學大綱和教學基本要求標準，編制涵蓋5學段的《鑄牢中華民族共同體意識教育指導手冊》《普通高校12個學科門類專業課程融入鑄牢中華民族共同體意識教育參考大綱》，以及《中華民族共同體概論》《中華民族大家庭》《中華民族大團結》3本教材的教學大綱、教學方案和教學質量標準，規范教育目標、適用范圍、教學方法、教育內容、評價方式、保障措施，科學設置教學范例，提出教學建議，實現鑄牢中華民族共同體意識教育專門課、融入課、實踐課等課程設置標準的全覆蓋。建成集示范教學、微課共享、課例展示于一體的66門“五個認同”鑄牢中華民族共同體意識教育專業示范課。

推進資源標準化。針對不同學段、不同地區學校在師資、課程、實踐資源上的差異，開發適配不同學段的教案范例、教學案例和教育素材，為大中小幼提供“拿來即用”的標準化教育教學資源庫。匯編“中國故事及新時代偉大變革案例”“中國大學與中國發展同頻共振的故事”和“云南民族團結進步的故事”各100個教學案例，編制《鑄牢中華民族共同體意識教育應知應會知識指南》《大中小幼開展鑄牢中華民族共同體意識教育“新生第一課”教學實施指南》《大中小幼開展鑄牢中華民族共同體意識教育“畢業離校教育”教學實施指南》。

推進師資標準化。針對部分教師不敢講、不會講、講不透的問題，構建分層分類、研訓一體的培訓體系，形成“標準指引—案例支撐—師資提質—模式創新—典型示范”的教學路徑，促進教師“學理轉化、教案深化、教法優化”。以制定的鑄牢中華民族共同體意識教育標準為引領，精選真實、典型、分層級的教學案例，選樹教學典型，實施教師案例教學能力專項培訓，開展集體備課、教學競賽和教學研討。牽頭建設區域性鑄牢中華民族共同體意識教育資源聯盟、虛擬教研室，推動跨學段、跨地區的教案、課件、測評工具等資源標準統一，打造“同心石榴籽”教研共同體。

堅持示范引領，構建一體化改革的推廣體系

學校堅持構建“典型引路、實踐力行、數字傳播”的推廣體系，推進改革成果惠及每一所學校、每一位教師、每一名學生。

建好“校—師—課試驗田”。通過“校—師—課”三級典型引路，使抽象的學理轉化為看得見、學得會的實踐樣板，有效破解宏大敘事在基層教育實踐中落地生根難的問題。依托附中、附小、幼兒園完整學段，打造從幼兒園到大學的一體化示范鏈。選樹“種子教師”，推廣“經典課例”，打造“試點學校探路，重點學校跟進，全省學校應用”的推廣體系。目前5學段《鑄牢中華民族共同體意識教育指導手冊》已印發全省16個州市、129個縣（區）教育體育局及20所學校推廣試用。

繪就“行走的大思政課”地圖。建設“邊疆黨建與民族團結”思政實踐基地群，建成迪慶、騰沖、麗江、普洱、磨憨等8條主題思政課實踐教學路線，繪制“三圈十線百點”的實踐教學地圖，打造“我們的邊疆”特色實踐品牌。分學科分層次設計“有形”“有感”“有效”三大篇章10個主題專業實踐任務，設立專業實踐培訓中心，以“結對子”方式建立“鑄牢+專業”的實踐指導機制，形成“邊疆青年行 同心石榴籽”“四海同音 萬眾一心”“以美潤心融民心 用行鑄魂覽新程”等品牌。啟動建設“云南省中華民族共同體概論課程建設基地”和“云南省鑄牢教育主題教室”。《立足邊疆實際，以輔導員工作室“小切口”撬動鑄牢教育“大能量”——思向云端·云南大學輔導員網絡思政工作室工作案例》入選全國新時代高校統戰工作案例庫。

構建數字傳播矩陣。建設云南大學鑄牢中華民族共同體意識數智育人在線平臺，開發“牢記囑托在云南”“學術報國在云大”“‘一帶一路’看鑄牢”系列視頻資源庫，上線滇西抗戰紀念館、扎西會議紀念館、紅軍長征過麗江紀念館等VR展館，“多元一體”鑄牢中華民族共同體意識主題教育館，5學段《鑄牢中華民族共同體意識教育指導手冊》推廣使用培訓視頻，錄制92節微課，持續建設“中華民族共同體”通識品牌線上課程、精品視頻課、微課、數字博物館、教學案例庫、試題庫等，推動優質教育資源數字化和開放共享。

樹立成效導向，構建一體化改革的評價體系

學校堅持過程與結果并重、定量與定性結合，致力于構建加強鑄牢中華民族共同體意識教育的多元評價體系。

研制學段銜接質量監測標準。針對大中小幼一體化中常見的“各學段各說各話”問題，建立從幼兒園到大學的縱向追蹤機制。立足學生學習評價與教師教學評價兩個維度，啟動編制5學段《鑄牢中華民族共同體意識教育評價體系》，開發鑄牢中華民族共同體意識教育成效評價量表與問卷，編制監測評價工作手冊與實施指南。

開展跨學段聯合教研與教學評價。依托馬克思主義學院作為全國高校思政課“手拉手”集體備課中心和云南省大中小學思政課一體化共同體協同創新中心的平臺優勢，組織大學教師與附中、附小、幼兒園教師開展聯合教研與教學評價，倒逼教師樹立一體化意識。目前，學校已與云南大學附屬中學、昆明西南聯大研究院附屬學校、呈貢區實驗學校、呈貢區第一中學、呈貢區第一小學、呈貢區第四小學等中小學簽署合作備忘錄，常態化開展“共教、共研、共評”活動。

加強鑄牢中華民族共同體意識教育是涵蓋理論、制度、標準、實踐、推廣與評價的全方位、深層次變革，需要堅持系統觀念，推動教育從碎片化走向系統化、從表層認知走向深度認同、從階段性任務走向常態化長效化，實現全員全過程全方位全領域育人，真正把鑄牢中華民族共同體意識教育融入辦學治校、教書育人全過程。

（作者系云南大學黨委書記）

責任編輯：徐楊

作者：周學斌