青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長邢廣陸：“青職模式” 筑就工匠人才培育高地

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“政工校企”協(xié)同育人，以“青職路徑”筑牢工匠培育與產(chǎn)業(yè)賦能高地。

智能制造、集成電路、智能供應(yīng)鏈……這些聚焦產(chǎn)業(yè)前沿的專業(yè)，正成為培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃。作為“品牌之都”“工匠之城”，青島工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，產(chǎn)業(yè)升級需求迫切，對新型高技能人才的渴求日益強(qiáng)烈。在此背景下，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市總工會(huì)支持下牽頭組建的青島工匠學(xué)院，以創(chuàng)新機(jī)制破解產(chǎn)教融合痛點(diǎn)，構(gòu)建起獨(dú)具特色的工匠人才培養(yǎng)體系。自成立以來，學(xué)院累計(jì)培訓(xùn)職工12.56萬人次、30.76萬人日，為青島重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈輸送了大批骨干力量。

《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)副理事長兼秘書長李桂云

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長邢廣陸

近日，圍繞青島工匠學(xué)院的建設(shè)特色、產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)及未來規(guī)劃，《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社副社長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)副理事長兼秘書長李桂云與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長邢廣陸展開了深度對話。邢廣陸表示，學(xué)校始終錨定“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、培育工匠人才”目標(biāo)，以“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”為核心，創(chuàng)新“政工校企”協(xié)同機(jī)制，打造從“青職小匠”到“大國工匠”的成長階梯，過程中更是發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)基因融入工匠文化，通過工匠文化融入育人過程，強(qiáng)化工匠精神內(nèi)核和工匠身份認(rèn)同，培養(yǎng)具有“金花”品質(zhì)、青島特質(zhì)、時(shí)代匠魂的新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的技能人才支撐。

多元協(xié)同：構(gòu)建工匠培育“青島范式”

李桂云：青島工匠學(xué)院建立的初衷是什么？與傳統(tǒng)的校企合作或產(chǎn)業(yè)學(xué)院相比，它在頂層設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制上有哪些獨(dú)特之處？

邢廣陸：青島素有“工匠之城”的美譽(yù)，海爾、海信、青啤、中車四方等青島新老“金花”企業(yè)享譽(yù)海內(nèi)外，但同時(shí)也存在職業(yè)教育人才供給與產(chǎn)業(yè)升級需求適配性不足、新型技術(shù)技能人才緊缺等問題，制約了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。2022年12月，青島市總工會(huì)與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、務(wù)實(shí)高效、共同發(fā)展”的原則，共同成立青島工匠學(xué)院，核心目標(biāo)是統(tǒng)籌全市職工的職業(yè)精神、崗位技能和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)提升，夯實(shí)學(xué)校“未來工匠”后備人才培養(yǎng)主陣地地位，為青島建設(shè)國際大都市提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

其獨(dú)特性在于構(gòu)建了“工會(huì)主導(dǎo)、多元協(xié)同”的新生態(tài)。傳統(tǒng)校企合作側(cè)重在校生的培養(yǎng)與就業(yè)，資源局限于校企雙方。而工匠學(xué)院的核心目標(biāo)，是直接服務(wù)于高素質(zhì)工匠人才隊(duì)伍培養(yǎng)、助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。工會(huì)組織發(fā)揮其獨(dú)特的勞模工匠資源庫、技能競賽機(jī)制與崗位練兵體系優(yōu)勢，學(xué)校則提供系統(tǒng)化、規(guī)范化的培養(yǎng)沃土與產(chǎn)教融合生態(tài)。雙方協(xié)同，并進(jìn)一步整合政府、工會(huì)、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等多方力量，形成了目標(biāo)更高、主體更多元、資源更聚合的“乘數(shù)效應(yīng)”。

李桂云：青島工匠學(xué)院創(chuàng)新性地組建了聯(lián)盟，這種“聯(lián)盟”模式如何有效整合各方資源，實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的聚合效應(yīng)？

邢廣陸：聯(lián)盟模式的關(guān)鍵在于建立有效的協(xié)同治理機(jī)制。我們通過聯(lián)盟理事會(huì)制定章程，明確各方權(quán)責(zé)，并由秘書處負(fù)責(zé)日常運(yùn)營。主要經(jīng)驗(yàn)是精準(zhǔn)把握并平衡工會(huì)、院校、企業(yè)三大主體的核心訴求，通過強(qiáng)化制度規(guī)范、加強(qiáng)指導(dǎo)交流、統(tǒng)籌項(xiàng)目分工、完善績效評估等舉措，將各方“粘合”成真正的利益共同體和發(fā)展共同體。

聚合效應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是推動(dòng)產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展。聯(lián)盟成員共建專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)實(shí)用課程，發(fā)揮勞模工匠在工匠文化傳承、技能創(chuàng)新、帶徒傳技、科技攻關(guān)等方面的引領(lǐng)作用。二是推進(jìn)產(chǎn)才深度融合。以市場為導(dǎo)向、用人單位為主體開展“訂單式”培養(yǎng)，通過訂單班、委培班等形式，滿足企業(yè)用工需求和職工成長訴求。三是搭建全周期賦能平臺(tái)。構(gòu)建“三個(gè)精神”教育、職前成長、崗位提升、職業(yè)素養(yǎng)、安全保障五大賦能框架，助力產(chǎn)業(yè)工人從“工”變“匠”。

分層培育：打造工匠成長“進(jìn)階之路”

李桂云：學(xué)院提出了構(gòu)建“青職小匠—青島工匠—大國工匠”的特色育人體系，并開設(shè)了“卓越工匠班”。這一體系如何分層、銜接并有效運(yùn)作？在培養(yǎng)質(zhì)量保障上有哪些創(chuàng)新？

邢廣陸：構(gòu)建階梯式育人體系，核心是打通工匠人才成長的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)從后備人才到頂尖工匠的持續(xù)培育。我們將“卓越工匠”培養(yǎng)計(jì)劃與“齊魯工匠后備人才”工程深度融合，形成多層次培養(yǎng)格局：

在培育載體上，成立皮進(jìn)軍、周勇等“大國工匠”名師工作室，聘請中車四方首席技師郭銳為德育導(dǎo)師，搭建“振超班”“卓越工匠班”等“匠技”提升平臺(tái)，通過“工匠進(jìn)校園”系列活動(dòng)，以體驗(yàn)式、場景化教學(xué)將承載著勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的工匠文化融入育人全過程。學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，已有兩名校友入選中車全國大國工匠先進(jìn)事跡圖片展示。

在運(yùn)作機(jī)制上，創(chuàng)新“校企協(xié)同、全程共育”模式：選拔環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合調(diào)研，共同制定標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)遴選潛能學(xué)生，組建“卓越工匠班”；課程設(shè)置由行業(yè)專家、工匠共同制定人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目全部來自企業(yè)實(shí)際問題；教學(xué)環(huán)節(jié)采用“工學(xué)一體”項(xiàng)目化教學(xué)，鼓勵(lì)“師帶生”實(shí)用新型專利申報(bào)、科研課題立項(xiàng)、科研論文發(fā)表；評價(jià)環(huán)節(jié)，建立校企聯(lián)合考核機(jī)制，對合格畢業(yè)生頒發(fā)“卓越工匠后備人才”證書，優(yōu)先推薦參評獎(jiǎng)學(xué)金、入黨積極分子和優(yōu)秀畢業(yè)生。

李桂云：您曾多次提到“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”以及“1+1+N”工程。請以具體專業(yè)為例說明這一理念如何落地生根。

邢廣陸：“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”是我們的辦學(xué)核心理念，而“1+1+N”工程（每個(gè)專業(yè)群與1家龍頭企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與中小微企業(yè)共建N個(gè)協(xié)同創(chuàng)新共同體）則是實(shí)現(xiàn)這一理念的關(guān)鍵路徑。學(xué)校對接全省十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和青島重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，組建九大專業(yè)群、48個(gè)專業(yè)，均實(shí)現(xiàn)“上接龍頭企業(yè)、下連中小微企業(yè)”，用人單位滿意率超98%。充分發(fā)揮博士作用，成立11支技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，幫助企業(yè)解決應(yīng)用技術(shù)難題。

以智能制造專業(yè)群為例，我們與海爾集團(tuán)共建“海爾學(xué)院”。海爾累計(jì)投資近千萬元建成中央空調(diào)全球物聯(lián)服務(wù)學(xué)院和智能家電實(shí)訓(xùn)基地，合作獲批國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，聯(lián)合成立全球家電業(yè)智能制造創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成了全方位的校企合作范式。在智能供應(yīng)鏈領(lǐng)域，與京東集團(tuán)共同投資1043萬元建立全國首家混合所有制“校園云倉”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其雙元育人模式已被京東推廣至全國1000多所院校。同時(shí)，制定“核心素養(yǎng)+能力本位+學(xué)徒成果導(dǎo)向+持續(xù)改進(jìn)”課程標(biāo)準(zhǔn)，將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)適用、實(shí)用、好用的人才。如今，學(xué)校已建成4個(gè)千萬元級產(chǎn)教融合中心和1個(gè)總建筑面積13194平方米的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，10余家企業(yè)入駐開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

李桂云：學(xué)院組建了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并自建了數(shù)字化技能課程和特色課程體系。這些一線“大師”如何深度參與教學(xué)？課程體系如何確保前沿性和實(shí)用性？

邢廣陸：打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍和課程體系，是培育高質(zhì)量工匠人才的基礎(chǔ)。在師資建設(shè)上，我們構(gòu)建“專—兼—名”三位一體團(tuán)隊(duì)，通過制度保障充分發(fā)揮一線大師的育人作用：一是建立名師工作室和技藝技能傳承平臺(tái)，制定專項(xiàng)管理辦法，配備專門場所和建設(shè)資金，通過中期調(diào)度和終期驗(yàn)收確保實(shí)效；二是開設(shè)“名師者說”培訓(xùn)品牌，組織大師開展報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討等活動(dòng)，將實(shí)操訣竅和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是組建以企業(yè)專家、技能大師領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)，建設(shè)27個(gè)市級以上產(chǎn)科教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。

在課程體系建設(shè)上，通過“三方聯(lián)動(dòng)建課程、動(dòng)態(tài)機(jī)制更內(nèi)容、實(shí)戰(zhàn)場景驗(yàn)效果”的三維保障體系，確保課程的前沿性和實(shí)用性：課程開發(fā)環(huán)節(jié)，聯(lián)合海爾、海信、芯恩等“鏈主”企業(yè)反饋技術(shù)痛點(diǎn)，邀請高校專家和行業(yè)工程師構(gòu)建理論框架，融入許振超等大國工匠的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)態(tài)更新環(huán)節(jié)，緊盯技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整，建立“課程評價(jià)反饋”機(jī)制，每學(xué)期根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)員和用工單位意見優(yōu)化內(nèi)容；實(shí)戰(zhàn)保障環(huán)節(jié)，以真實(shí)項(xiàng)目為核心設(shè)計(jì)課程，依托數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)“虛擬模擬+現(xiàn)場實(shí)操”無縫銜接，推行“課程—認(rèn)證—就業(yè)”銜接模式，課程內(nèi)容對標(biāo)行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)員技能與崗位需求直接對接。

賦能產(chǎn)業(yè)：拓寬工匠培育“服務(wù)邊界”

李桂云：學(xué)院在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)工人賦能方面取得了哪些顯著成效？請介紹一下具體模式和成功案例，以及這些服務(wù)如何反哺教育教學(xué)？

邢廣陸：服務(wù)產(chǎn)業(yè)工人終身成長，是青島工匠學(xué)院的重要使命。我們構(gòu)建了“校企融通、分層多元”的特色課程體系，形成了定制化、訂單式、小班式等多種培訓(xùn)模式，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求和職工發(fā)展訴求。

面向急需緊缺專業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，舉辦高級工匠人才研修班，通過定制課程開展精準(zhǔn)賦能培訓(xùn)；聚焦青島“10+1”創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)體系，采用“線上線下融合、集中送培結(jié)合”模式開展“工匠大講堂”公益培訓(xùn)；為有學(xué)歷提升需求的產(chǎn)業(yè)工人和專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育通道，通過技能比武、創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)激發(fā)成長動(dòng)力。

在集成電路這一戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，我們牽頭成立青島市集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體，聯(lián)合芯恩（青島）集成電路等28家政企校研單位，針對企業(yè)用人需求，開設(shè)13個(gè)相關(guān)專業(yè)，舉辦20個(gè)卓越工匠班、訂單班，累計(jì)培養(yǎng)掌握國產(chǎn)設(shè)備操作和半導(dǎo)體工藝的大學(xué)生3000余人，集成電路工程技術(shù)人員、半導(dǎo)體芯片制造工、卓越工程師1500人以上，不僅解決了企業(yè)“招工難”問題，更打通了產(chǎn)教融合“最后一公里”，形成“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)哺教”的閉環(huán)。

李桂云：青島工匠學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)已獲得廣泛認(rèn)可并被借鑒推廣。您認(rèn)為最具普適性和推廣價(jià)值的核心經(jīng)驗(yàn)是什么？

邢廣陸：核心經(jīng)驗(yàn)有三。一是構(gòu)建“政、工、校、企”多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人模式，由工會(huì)主導(dǎo)統(tǒng)籌，形成“共謀、共建、共擔(dān)、共享、共評”的新型技能人才培養(yǎng)生態(tài)。二是堅(jiān)持匠師引領(lǐng)的育人創(chuàng)新，通過引進(jìn)大國工匠、建設(shè)名師工作室，將工匠精神培育與技能提升深度融合，工匠文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化工匠素養(yǎng)，一體推進(jìn)“匠心、匠能、匠行”。三是發(fā)揮多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的聚合效應(yīng)，以聯(lián)盟為基礎(chǔ)，通過“1+1+N”工程打造產(chǎn)教聯(lián)合體和產(chǎn)業(yè)融合共同體，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。

李桂云：面對新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)升級加速，青島工匠學(xué)院下一步有何重點(diǎn)規(guī)劃和創(chuàng)新突破點(diǎn)？

邢廣陸：面對產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，我們將以“1+3+3”“青職路徑”為核心抓手，即“1個(gè)主體統(tǒng)籌、3項(xiàng)計(jì)劃助推、3化提升發(fā)展”，持續(xù)深化工匠人才培養(yǎng)改革。

“1個(gè)主體統(tǒng)籌”，即進(jìn)一步釋放青島工匠學(xué)院聯(lián)盟的效能，擴(kuò)容成員單位，打造長期穩(wěn)定的工匠精神文化研究、工匠型人才培養(yǎng)提升聯(lián)合體，強(qiáng)化在校生“三個(gè)精神”養(yǎng)成，鞏固“未來工匠”培養(yǎng)主陣地。

“3項(xiàng)計(jì)劃助推”聚焦核心任務(wù)：一是實(shí)施“卓越工匠培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，堅(jiān)持“育訓(xùn)結(jié)合、知行合一”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；二是開展“產(chǎn)業(yè)工人賦能行動(dòng)計(jì)劃”，重點(diǎn)推進(jìn)人工智能等新領(lǐng)域培訓(xùn)，通過定制課程、“工匠大講堂”等形式強(qiáng)化技能賦能；三是深化“終身教育服務(wù)計(jì)劃”，完善制度保障和基地建設(shè)，拓寬學(xué)歷繼續(xù)教育通道，發(fā)揮終身學(xué)習(xí)品牌引領(lǐng)作用。

“3化提升發(fā)展”提供支撐保障：“平臺(tái)化”新聚合將升級產(chǎn)教聯(lián)合體和產(chǎn)教融合共同體，搭建融入AI助教的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化閉環(huán)；“融合化”新模式將深化“1+1+N”工程，共建17個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，拓展校地融合廣度；“國際化”新路徑將引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大海外教學(xué)基地覆蓋面，推動(dòng)“技能+標(biāo)準(zhǔn)”國際輸出。

通過這些舉措，我們將持續(xù)吸引更多青年投身技能報(bào)國之路，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培育更多高素質(zhì)工匠人才，讓“青職模式”得到更多推廣使用，助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

（整理/《在線學(xué)習(xí)》主筆?何曼）

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2026年1-2月刊（總第122期）