蒼南中學(xué)這位老師，太牛了！

喜 報(bào)

2026年5月9日-11日，第九屆全國(guó)人工智能優(yōu)質(zhì)課展示交流活動(dòng)在四川成都舉行，我校李俐老師表現(xiàn)優(yōu)異，總成績(jī)位居前列，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)！

近年來，我校高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展，積極探索 “人工智能+教育” 融合路徑。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)人工智能課程建設(shè)與課堂實(shí)踐創(chuàng)新，常態(tài)化開展教研磨課、跨學(xué)科融合教學(xué)與科創(chuàng)活動(dòng)，在AI素養(yǎng)培育、智能課堂構(gòu)建、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面取得顯著成效，形成了以賽促教、以研促長(zhǎng)、以智育人的良好生態(tài)。此次李俐老師斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，正是我校在人工智能教育領(lǐng)域深耕細(xì)作、成果豐碩的有力見證。

李俐

蒼南中學(xué) 信息科技教師

☆溫州市學(xué)科骨干教師

☆蒼南縣教壇新秀

☆“一師一優(yōu)課"部級(jí)優(yōu)課

☆全國(guó)人工智能優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

☆溫州市高中人工智能課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)

賽事介紹

智匯巔峰

第九屆全國(guó)人工智能優(yōu)質(zhì)課

展示交流活動(dòng)

本次活動(dòng)由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)主辦，是全國(guó)中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域權(quán)威教研盛會(huì)。

我校李俐老師經(jīng)縣級(jí)推薦、市級(jí)選拔、省級(jí)層層遴選，成功入選浙江省高中組兩名參賽教師代表之一。

活動(dòng)匯聚全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市的教育專家、教研員及一線教師。本次大賽共100名優(yōu)秀教師代表同臺(tái)競(jìng)技、切磋交流。比賽從算法編程實(shí)踐、說課答辯綜合素養(yǎng)兩大維度開展考評(píng)。最終，李俐老師憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、精湛的教學(xué)素養(yǎng)與沉穩(wěn)出色的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，在全國(guó)強(qiáng)手角逐中表現(xiàn)亮眼、實(shí)力突圍，為我校爭(zhēng)光添彩。

課例設(shè)計(jì)

思維“程”現(xiàn)

本節(jié)課以真實(shí)項(xiàng)目為載體、以探究實(shí)踐為路徑、以價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)、探中悟，扎實(shí)掌握循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)序預(yù)測(cè)的基本方法，全面提升信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)。

真實(shí)情境

實(shí)驗(yàn)探究

素養(yǎng)賦能

循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

時(shí)序數(shù)據(jù)

模型優(yōu)化

以校園氣溫預(yù)測(cè)的真實(shí)需求切入，先對(duì)比前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的局限性，點(diǎn)明時(shí)序數(shù)據(jù)前后關(guān)聯(lián)、順序具備價(jià)值的特征，進(jìn)而引出循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)記憶、時(shí)序信息傳遞的核心優(yōu)勢(shì)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

核心教學(xué)環(huán)節(jié)通過可視化拆解與控制變量實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)：借助動(dòng)畫直觀演示循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的記憶機(jī)制，幫助學(xué)生理解模型捕捉時(shí)序規(guī)律的內(nèi)在原理；依托人工智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，分組開展時(shí)序長(zhǎng)度、神經(jīng)元數(shù)量、訓(xùn)練輪數(shù)三組參數(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，記錄誤差指標(biāo)、辨析欠擬合與過擬合現(xiàn)象，自主選出最優(yōu)參數(shù)組合，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算思維。

在應(yīng)用遷移環(huán)節(jié)，將氣溫預(yù)測(cè)的建模方法遷移至校園步數(shù)統(tǒng)計(jì)、人體動(dòng)作識(shí)別等典型時(shí)序場(chǎng)景，以小組為單位撰寫應(yīng)用設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與創(chuàng)新性應(yīng)用。課程結(jié)尾結(jié)合模型固有局限開展人工智能倫理反思，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待智能技術(shù)，樹立理性規(guī)范的應(yīng)用觀念；同時(shí)依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)的完整閉環(huán)。

部分教學(xué)設(shè)計(jì)截取

團(tuán)隊(duì)磨課

迭代破局

備賽期間，省教研員魏雄鷹老師掌舵引航；溫州市教研員金萬蓮老師悉心點(diǎn)撥；縣教研員周義范老師全程陪伴。學(xué)校高度重視、全力護(hù)航，統(tǒng)籌各項(xiàng)資源、配齊保障條件，為備賽參賽筑牢堅(jiān)強(qiáng)根基。信息教研組凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、助力一路成長(zhǎng)突破。

磨課團(tuán)隊(duì)

周義范（教研員）李求喜 梁亦明 陳祖新

董愛君 溫大千 陳笑好 楊思游 林祥市

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