青年應(yīng)樹(shù)立怎樣的就業(yè)觀？

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青年如何看待勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，如何把握個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)條件、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要之間的關(guān)系，直接影響他們的就業(yè)選擇。促進(jìn)青年就業(yè)，首先要引導(dǎo)青年樹(shù)立理性平實(shí)、積極進(jìn)取、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)觀。當(dāng)前，青年群體在擇業(yè)觀念上存在一些值得關(guān)注的傾向：有的過(guò)于看重職業(yè)光環(huán)和社會(huì)聲望，把少數(shù)單位、少數(shù)行業(yè)、少數(shù)城市視為唯一選擇，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)視野收窄、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度集中；有的過(guò)于追求“一步到位”，對(duì)薪酬待遇、工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定性和成長(zhǎng)空間形成疊加期待，一旦現(xiàn)實(shí)與想象存在落差，便遲遲不愿就業(yè)；有的過(guò)于看重短期職業(yè)回報(bào)，忽視工作本身帶來(lái)的崗位歷練、經(jīng)驗(yàn)沉淀與長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)；還有的把一時(shí)的就業(yè)不理想放大為人生整體性失敗，在過(guò)度比較中加劇焦慮，不斷抬高擇業(yè)門(mén)檻；等等。這些心態(tài)容易使青年自我設(shè)限，從而出現(xiàn)不就業(yè)或“慢就業(yè)”、“緩就業(yè)”等現(xiàn)象。

畢業(yè)季臨近，各地通過(guò)舉辦招聘會(huì)、推出住房生活補(bǔ)貼等系列舉措，助力高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。“保租房畢業(yè)季進(jìn)校園”活動(dòng)于2026年4月至7月持續(xù)走進(jìn)上海高校，通過(guò)供需對(duì)接、政策宣講、在線預(yù)訂、一站式辦理等方式，更好滿足高校畢業(yè)生在滬安居、就業(yè)的需求。圖為4月15日在復(fù)旦大學(xué)的首場(chǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 新華社記者 劉穎/攝

引導(dǎo)青年樹(shù)立正確就業(yè)觀，不是要求青年降低標(biāo)準(zhǔn)、放棄追求、“服從現(xiàn)實(shí)”，而是幫助他們以更成熟長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光理解勞動(dòng)價(jià)值、體悟工作意義、把握發(fā)展機(jī)會(huì)。勞動(dòng)不僅是獲取收入、維持生計(jì)的手段，更是能力形成、人格塑造和社會(huì)融入的必經(jīng)之路。對(duì)青年而言，通過(guò)工作進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)景，在承擔(dān)責(zé)任、解決問(wèn)題、與人協(xié)作的過(guò)程中不斷形成職業(yè)能力、積累社會(huì)認(rèn)知、校準(zhǔn)自我定位，是成長(zhǎng)成才不可或缺的一課。把就業(yè)理解為個(gè)體不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，青年更能在面對(duì)現(xiàn)實(shí)落差時(shí)保持韌性和耐心，增強(qiáng)行動(dòng)意愿。

當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)迭代加快、業(yè)態(tài)邊界不斷調(diào)整，終身從事單一職業(yè)的傳統(tǒng)模式正在被打破。面對(duì)快速變化的勞動(dòng)市場(chǎng)，要引導(dǎo)青年形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的職業(yè)意識(shí)，不必把職業(yè)選擇當(dāng)成“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，而是將其視為一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)進(jìn)階的過(guò)程。新時(shí)代的快速發(fā)展為青年施展才干提供了廣闊舞臺(tái)，一些崗位并非沒(méi)有前景，只是社會(huì)關(guān)注度不高；許多賽道并非回報(bào)不夠，只是成長(zhǎng)周期更長(zhǎng)。要引導(dǎo)青年跳出固有認(rèn)知，看到不同職業(yè)的價(jià)值意義與發(fā)展空間。無(wú)論是進(jìn)入新興領(lǐng)域深耕，還是扎根基層一線服務(wù)，只要契合自身特點(diǎn)、順應(yīng)社會(huì)需要，都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，收獲成長(zhǎng)發(fā)展。

加強(qiáng)就業(yè)觀引導(dǎo)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與，貫穿青年成長(zhǎng)全過(guò)程。學(xué)校要把生涯教育納入人才培養(yǎng)過(guò)程，幫助青年盡早建立自我認(rèn)知和對(duì)職業(yè)世界的正確理解。家庭應(yīng)尊重青年的擇業(yè)選擇，以更包容的心態(tài)支持子女嘗試不同方向，避免施加過(guò)度壓力，幫助青年卸下心理包袱，大膽求職。社會(huì)則應(yīng)避免對(duì)少數(shù)職業(yè)路徑的過(guò)度追捧，多關(guān)注普通崗位、基層崗位、新興崗位的青年成長(zhǎng)歷程，形成理性多元的職業(yè)評(píng)價(jià)體系，涵養(yǎng)包容進(jìn)取的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)青年從容擇業(yè)、踏實(shí)成長(zhǎng)。