北京
“回爐班”的創新之處，在于豐富了職業教育的培養邏輯，完成了對技能人才的精細化打磨
近日，一則關于技能人才“回爐班”的新聞報道引發關注。金華職業技術大學航空工程學院自2018年起在9年時間內累計舉辦30余期“回爐班”，陸續培訓出200余名既懂理論又懂實操、深受企業歡迎的專門人才。這個特殊的“回爐班”，不招應屆高中畢業生，也不頒發學歷文憑，卻讓學員薪資從年均4萬元漲到10萬元以上。
眾所周知，各階段教育各司其職、環環相扣，有著不可替代的育人價值。按照現行高等教育的辦學定位，我國普通本科教育側重學科理論鉆研與創新研發能力培育，高職教育兼顧品德修養與基礎技能訓練，但受學制時長、課程體系、實訓條件限制，不少畢業生難以快速適配產業前沿技術要求，出現理論與實操脫節、技能更新滯后于行業迭代等問題。這客觀上造成部分畢業生就業起步薪資偏低，職業上升空間受限，崗位適配靈活性不足。金華職業技術大學打造的“回爐班”，精準補齊常規教育的短板缺陷，以薪資大幅上漲的實際成效，印證了職業技能再培訓的現實價值。
舉辦“回爐班”的創新之處，在于跳出學歷與技能的桎梏，豐富了職業教育的培養邏輯，完成了對技能人才的精細化打磨。一方面，精準鎖定培訓對象。專門面向具有技能提升強烈需求的特定群體，強化“我要學”的內驅動力，有針對性開展技能升級培訓。另一方面，精準確立培訓目標。摒棄唯學歷論的評判標準，不以文憑論高低，只以實操能力定水平，進而錨定目標靶向培訓。此外，精準制定培訓策略。依托本地制造業產業優勢，將企業生產線搬進課堂，把行業最新工藝、前沿設備技術及時轉化為教學內容和課程模塊，結合企業真實生產訂單開展教學，讓學員在實戰中破解技術難題，真正實現課程與產業前沿零時差。
誠然，一個創新項目的順利實施，單憑學校一己之力很難心想事成，必然離不開政府企業行業等多方力量的大力支持。“回爐班”學員的技能再強，如果得不到企業認可，沒有用武之地，沒有必要的薪資激勵，肯定難以為繼；如果政府層面不能保障技能證書與學歷學分互通，不能在職稱評定、人才引進等方面給予高技能人才足夠的善待，也會降低勞動者參與技能提升的積極性。此外，社會輿論層面如果形不成“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的良好風尚，也很難有越來越多的有志青年主動選擇技能成才之路。
所幸的是，金華職業技術大學的“回爐班”不僅辦得紅紅火火，幫助許多迷茫無助、擔心被行業淘汰的從業者，憑借精進的技術成為企業核心技術骨干，完成從普通務工者到金藍領的華麗轉身，而且還成功實現了技能培訓的模式復制和向江西等省的跨區域輻射賦能，拓展了職業教育的服務邊界。
從單一技能補位，到人才精細鍛造；從校內試點探索，到跨省協同育人，“回爐班”生動詮釋出新時代職業教育的全新價值與時代使命。職業教育不再是學歷教育的補充選項，而是賦能終身成長、助力產業升級、穩固民生就業的關鍵支撐。新形勢下，職業教育轉型升級是大勢所趨。它既有義務彌補常規教育的能力短板，幫助勞動者突破職業瓶頸、增收致富，守護普通人依靠技能改變命運的希望；更有責任緊扣產業鏈發展節奏，定制化培育緊缺技術人才，幫助企業緩解用工難題，助力實體經濟高質量發展。
（作者系蘇州工業園區職業技術學院教授、副校長）
《中國教育報》2026年05月27日 第02版
作者：王壽斌
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