江蘇
2025年4月9日起，每周三的午后，南京宜學(xué)堂托管中心里總是飄散著不一樣的藝術(shù)溫度。彩紙輕揚(yáng)、陶泥柔軟、花燈微亮……這里不再只是一間普通教室，而是化身為大運(yùn)河非遺美學(xué)的創(chuàng)意工場。一群熱愛傳統(tǒng)文化的孩子，在“大運(yùn)河美學(xué)實踐團(tuán)”老師們的引領(lǐng)下，一次次踏入沉浸式的運(yùn)河非遺藝術(shù)之旅。
當(dāng)秦淮花燈遇上現(xiàn)代扭扭棒，當(dāng)傳統(tǒng)剪紙與環(huán)保美紋紙玫瑰欣然相逢——這座美術(shù)教室，儼然成了一座跨越時間的創(chuàng)意樂園。在這堂別開生面的綜合美術(shù)課上，孩子們以指尖觸摸美的脈絡(luò)，親手喚醒心中對藝術(shù)最本真的想象。
推開教室的門，藝術(shù)的氣息溫柔包裹。七個手工主題區(qū)域里，孩子們正專注地與材料對話，眸子里跳動著探索的光：
- 泥塑萬象·指尖童話：
陶土在孩子掌心流轉(zhuǎn)、疊合，重現(xiàn)運(yùn)河漕運(yùn)的往日風(fēng)華。從船身到篷艙，從鐵錨到繩纜，那些曾經(jīng)奔波于波浪之間的舟船，正藉由小手的溫度，在三維世界中重新蘇醒。 - 妙剪生花·紙上乾坤：
紅紙折疊、旋轉(zhuǎn)，剪刀優(yōu)雅游走，一朵朵窗花在紙上綻放。對稱之美悄然滋養(yǎng)著眼與手的默契。當(dāng)“并蒂蓮”舒展花瓣，孩子們仿佛也觸到了百年手藝的呼吸。 - 油彩流韻·風(fēng)景寫意：
油畫棒掠過粗紋紙面，喚醒江南水鄉(xiāng)的溫度。以線為骨，用色為韻——淺灰砌出馬頭墻，青藍(lán)疊成運(yùn)河波光。孩子們在筆觸間讀懂吳冠中的詩意，也讀懂了自然與觀察的力量。 - 指尖光影·秦淮花燈：
竹篾為骨，彩紙作衣，一雙雙小手細(xì)心扎出一盞盞花燈。當(dāng)燈光透過紙面照亮運(yùn)河景致，溫暖也同時照進(jìn)他們心里，非遺不再遙遠(yuǎn)，文化變得可觸可感。 - 扭轉(zhuǎn)奇趣·立體魔法：
扭扭棒彎折、纏繞、拼接，幻化為立體的小船。孩子們在螺旋與交錯間搭建船身與帆桅，空間思維悄然生根，結(jié)構(gòu)之美在手尖自然生長。 - 彩繪童夢·石膏物語：
純白石膏娃娃靜待綻放。蘸取丙烯的筆尖游走其間，為小熊繪上圍巾，替小兔染紅耳朵。色彩在專注中蘇醒，孩子們的感知力與耐心，也隨著一筆一畫默默滋長。 - 紙藝芬芳·玫瑰永恒：
美紋紙裁作花瓣，指尖輕卷、層層拼合，鐵絲為莖，綠膠帶纏繞成葉。環(huán)保材料在創(chuàng)造中重生為一朵永不凋零的玫瑰，美的延續(xù)，原來可以從指尖傳遞至心間。
“我最喜歡用扭扭棒做小船，扭來扭去，最后它真的像會在水里游一樣！”小學(xué)員興奮地舉起作品，眼中光芒流轉(zhuǎn)。
宜學(xué)堂美術(shù)課程主理人陸夢瀅和顧瑜芩兩位老師表示：“我們試圖打破傳統(tǒng)美術(shù)課的邊界，將厚重的非遺文化與現(xiàn)代材料、趣味手法相融合。孩子不僅鍛煉了手腦協(xié)調(diào)、空間構(gòu)造，更真切觸摸到非遺的溫度，理解藝術(shù)與生活之間那條美麗的紐帶。”
陸夢瀅（左）和顧瑜芩（右）
課程尾聲，教室化作一方小小藝?yán)取：⒆觽冏孕诺卣故净簟⑻沾⑴づぐ舸c紙玫瑰——每一件作品都閃爍著獨(dú)一無二的童真與創(chuàng)造。家長眼中驚喜的光芒，成為這節(jié)課最溫暖的注腳。
在宜學(xué)堂托管中心，每一次動手都是對美的虔誠致敬，每一次創(chuàng)造，都是文化基因的生動傳承。
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