【兩會“童”聲，邁向未來】全國政協委員高金鳳：建議出臺《中小學科技教育標準》

中國少年報·未來網3月9日電（記者 張燕）習近平總書記強調，新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

全國政協委員、江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳在接受中國少年報·未來網記者采訪時表示，2026年全國兩會，她聚焦深化中小學科技教育工作提出了相關提案。

全國政協委員、江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳（受訪者供圖）

2025年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，將夯實科技創新人才培育基礎作為重要任務，為中小學科技教育的發展提供宏觀指導與方向引領。同年10月，教育部聯合國家發展改革委、科技部等七部門出臺《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出加強中小學科技教育是服務國家創新驅動發展戰略、培養未來科技創新人才的重要路徑。

2026年1月23日，高金鳳委員參加了全國政協教科衛體委召開的教育界別協商座談會，圍繞“如何在教育‘雙減’背景下，做好科學教育加法”主題進行協商。

通過此次主題協商及日常調研，高金鳳委員發現，目前中小學科技教育仍然存在“三不”現象，在一定程度上制約《意見》落地見效：一是科技教育協同育人不足；二是科技教育課程支撐不足；三是科技教育資源配置不充分。鑒于此，高金鳳委員提出以下建議：

加強頂層設計，促進科技教育貫通協同

建議國家層面在原有“科學學科課程標準”基礎上，出臺《中小學科技教育標準》，以推動專家、校長、教師等從各自言說走向理解相通、行動一致，指導學校科技教育科學實施，確保各學段、各學科協同貫通育人的科技教育落地落實。

保障資源配置，助推實踐育人落地落實

2022版新課程標準強化了學科實踐，強調學生通過實際操作與實踐來掌握學科知識和技能。《意見》中也提出以“做中學”“解決真實問題”“真實情境”“實驗探究”等培養學生對科學的興趣。

促進《意見》落地，首先需要配齊配足實驗教學的器材、專業人員，避免以“看實驗”“觀視頻”取代“做實驗”。其次是依托“教聯體”，整合區域內實驗場館、實訓、實踐基地，組建區域實踐中心，為學生提供實際操作和實踐的情境和場所。再次，要以人工智能賦能科技教育，生成虛擬情境，助力孩子感知、體驗、浸入。

強化課程支撐，深化素養導向教研引領

立足“面向全體、尊重差異、激發潛能”的科技教育原則，建立“讓孩子創造著長大”的科技教育理念，構建基礎課程融合滲透、拓展課程豐富選擇、跨學科課程深化實踐的“三位一體”課程體系。

建議省際或省內組建科技教育專門教研團隊，圍繞《中小學科技教育標準》，開展“課程資源建設、教學指南編制、教學方法創新、學段學科銜接”等方面的研究，研訓結合，為教師實施科技教育指引方向、提供資源，提升教師科技教育素養。

學校層面，要建立跨學科教研、跨年段教研機制，推動教師以本學科為基礎融合各學科，面向全體學生培養科技素養和創新能力。