加強AI時代創新型人才培養，代表委員提建議｜聚焦人工智能賦能教育

數字化是高等教育綜合改革的新機遇、新賽道。如何深化人工智能在教育領域的落地應用，培養面向智能時代的創新人才？本期“兩會聚焦”持續關注“人工智能賦能教育”，來聽代表委員們的心聲——

加快智慧農業發展，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈有機銜接

全國政協委員、中國工程院院士、中國農業大學黨委書記鐘登華：

現階段，我國智慧農業仍處于由探索示范向系統推進的過渡階段，存在局限性。建議重點做好以下幾方面工作：加快智慧農業相關學科布局，支持建設智慧農業相關學科，加快培養智慧農業緊缺人才。創新教育教學模式，優化人才培養方案，構建跨學科復合型人才培養體系，推動智慧農業本碩博人才貫通培養。推動智慧農業科技創新與成果轉化應用。加大對人工智能、物聯網等技術的重點支持，推動農業產業全鏈條智能化，加速智慧農業成果轉化，推動國產替代。打造智慧農業高素質人才梯隊。完善人才支持激勵機制，鼓勵支持高校與企業共建教師團隊，吸引優秀人才投身智慧農業領域，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈有機銜接。健全完善多元保障機制。

構建“AI+教育”新生態，推動智能技術貫穿教學、管理、評價全流程

全國政協委員、中國科學院院士、同濟大學校長楊金龍：

“十五五”規劃《建議》中明確將加快人工智能等數智技術創新和實施“人工智能+”行動納入重大戰略部署。教育強國建設，離不開科技的有力支撐，人工智能正成為推動教育變革的關鍵力量。高校要以人工智能賦能教育為突破口，將人工智能賦能貫穿辦學治校全過程。構建“AI+教育”新生態，推動智能技術貫穿教學、管理、評價全流程，破解優質資源不均衡難題；強化教師數字素養培育，打造“師—生—AI”三元協同教學新形態，實現從“會用AI”到“善用AI”、再到“共創AI”的能力躍升；完善風險監管體系，制定教育數據采集標準，建立AI應用負面清單制度。通過技術賦能與制度創新雙輪驅動，讓人工智能深度融入教育，為加快教育強國建設注入強大動力。

人工智能時代要營造促進青年更好成長的校園大環境，把“會讀書的人”培養成為“會創造的人”

全國政協委員、浙江大學黨委書記，中國高等教育學會副會長任少波：

當前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產業變革蓬勃興起，正在全方位、深層次地推動高等教育邁入全新發展階段。大學教育應助力青年在智能時代實現多元成長，著力提升他們駕馭知識和技術的創造力和思想力。要注重對青年學生的靈魂塑造，厚植家國情懷；激發他們的創造潛能，增強應變能力；同時，也要引導他們強健體魄，為投身科研、實現長遠發展奠定堅實基礎；鼓勵團隊協作，在交互式學習中匯聚集體的智慧。浙江大學主動順應時代之變，深入推進教育教學模式改革，致力于把“會讀書的人”培養成為“會創造的人”，為廣大青年學子營造良好的成長生態，鼓勵他們運用人工智能技術攻克科研難關，將個人理想融入國家發展大局，以青春才智服務中國式現代化建設。

人工智能賦能學生創新創業能力提升

全國政協委員、中國科學院院士、南京大學副校長周志華：

南京大學啟動了“研究生AI+創新能力提升行動計劃”，包含四大板塊，其中“AI+創新創業板塊”的“AI+創新創業班”恰能為目前熱門的“OPC”（One Person Company）發展注入新鮮動力。這個班把全校有創業想法的學生聚集起來，邀請頭部企業高管和投資人來授課，由專業團隊指導學生打磨策劃方案和計劃書。盡管參加創業班的同學未來不一定去創業，但他們能從課程中學到如何分析現實業務的痛點、如何判斷是否需要定制化解決方案、以及到哪里去找定制化算法等等解決實際問題的能力，未來能夠用AI賦能職場生涯，這也是我們樂見的。如果有些年輕人敏銳地抓住了一些特定的應用場景痛點，并且知道如何去獲得定制化算法技術，那么或許就是OPC創業的重要機遇。

以數學學科筑基人工智能，賦能學科交叉與創新，培養服務國家戰略的復合型人才

全國政協委員、山東大學金融研究院院長陳增敬：

數學是人工智能的基礎學科，更是破解其關鍵問題的核心手段。隨著人工智能快速發展，數學的基礎與核心作用在攻克人工智能關鍵難題中愈發凸顯。依托深厚的數學底蘊，山東大學研發推理大模型，推動人工智能向更高水平智能化邁進；立足金融數學、密碼數學等優勢方向，以數學方法破解金融、密碼、通信等領域關鍵技術難題。實踐表明，服務國家重大戰略需求，必須打破學科壁壘、深化交叉融合，著力培養復合型人才。面向新時代新要求，學校將繼續在優勢領域深耕細作，積極布局新興方向，精準對接國家戰略需求。我們要深化改革人才培養模式改革，堅持學以致用，引導師生聚焦國家重大難題，勇擔開辟新領域、引領未來學科發展的時代使命。

人工智能是推動教育回歸育人本質的“催化劑”

全國政協委員、北京科技大學教授隆克平：

人工智能是開啟教育高質量發展、建設教育強國的“金鑰匙”。它并非完全替代教師的工具，而是推動教育回歸育人本質的“催化劑”。人工智能的興起重塑了教育教學模式，為實現大規模因材施教、提升育人實效提供了可能。當前，高校應堅守立德樹人根本任務，推動人工智能與教育教學全要素、全過程、全領域融合，優化學科布局，完善人才培養體系，加強師生數字素養培育，讓技術更精準地服務于人才培養，培養出適應智能時代、引領科技前沿的拔尖創新人才，為教育強國建設注入強勁動能。

加強數智化復合型人才培養，服務國家能源安全和新質生產力發展

全國政協委員、中國工程院院士、中國石油大學（北京）油氣資源與工程全國重點實驗室主任李根生:

全球油氣行業正在加速數字化轉型和智能化發展，我國主要石油企業都將數智化作為保障國家能源安全和高質量發展的核心戰略。面向“十五五”，油氣人工智能復合型拔尖創新人才培養，是高校服務國家能源安全和新質生產力發展的重要支點。油氣行業的數智化復合型人才培養，要構建油氣人工智能復合型人才培養體系、組建多學科交叉的師資隊伍、建立“產學研用”一體化人才培養機制。中國石油大學（北京）持續探索油氣人工智能人才培養新路徑，開展了“一核雙能、三聯四模、五維一體”的油氣人工智能復合型拔尖創新人才培養模式的探索。通過學科交叉、協同育人和開放辦學，不斷夯實油氣行業數智化轉型的人才基礎，也為工程教育更好融入國家發展大局提供了現實路徑。

聚焦智慧教育關鍵載體，深入推進“未來學習中心”建設

全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益：

作為智慧教育的關鍵載體，未來學習中心不能片面追求硬件智能而忽視教學資源與生態培育，需要對校內校外資源進行整合并構建統一的建設與評價標準。建議：一是以“四個未來”為框架，將未來中心建設與未來課堂、未來教師相結合，打造知識交匯場景，引導教師轉型，支撐個性化學習與新型評價，共同組建未來學校新生態。二是破除學院、產學研、數據及上下級壁壘，整合元數據建立統一平臺，吸納校外資源，鼓勵師生共建共享。三是圍繞要素賦能、場景創設、協作運轉、育人價值設定指標，構建多元評價主體，并建立動態更新機制，確保建設實效。

技術越強大，越要回答“人的發展”這道題

全國政協委員、西南財經大學大數據研究院院長寇綱：

當前，AI正在重塑教育生態，人機協同讓因材施教走出理論，沉浸式學習讓知識觸手可及，跨學科創新有了真實土壤。技術越強大，越要回答好“人的發展”這道題。一是填平應用鴻溝。個性化教育的前提是公平可及，期待“十五五”依托國家平臺，讓優質AI資源真正流向鄉村和薄弱地區。二是守住思維主權。工具在變，育人的根本不變，獨立思考、情感判斷與創造能力，是任何技術都無法替代的教育目標。我相信，“十五五”時期的中國教育，既會收獲技術帶來的深刻變革，又會收獲一代有思想、有溫度、有創造力的人。這樣的未來，令人振奮。

探索城鄉學?！皵底纸Y對幫扶”新模式，切實阻斷“智能鴻溝”

全國政協委員、西安電子科技大學校長高新波：

隨著人工智能、大數據等新興技術在教育領域深度應用，教育數字化轉型已成為促進教育公平、提高教育質量的關鍵路徑。然而，相關報告顯示，2025年我國城鄉學校在數字化基礎設施、師生數字素養、優質資源供給等方面仍存在交大差距，城鄉學校在數字化轉型過程中形成了的某種意義上的“智能鴻溝”。為此，建議以城鄉學?！皵底纸Y對幫扶”為抓手，進一步健全長效機制、構建數字資源共享體系、提升教師數字素養、完善數字化基礎設施、強化評估監測與結果運用，切實阻斷“智能鴻溝”拉大區域發展差距，為教育高質量發展和鄉村全面振興提供堅實支撐。

做好“加減乘除”，因校制宜發展高校人工智能學科

全國人大代表、南昌大學元宇宙研究院院長閔衛東：

人工智能技術正以前所未有的速度與廣度驅動新一輪科技革命和產業變革。我國近幾年在AI領域突飛猛進，高校紛紛先后布局和實施了人工智能學科發展，這是重要的戰略舉措和創新驅動發展方向，對構建我國AI發展領先格局起到重要作用。高校AI學科要堅持教育科技人才一體發展，同時要因校制宜，做好加減乘除法：結合國家戰略需求與自身特色，在增加AI學科時制定中長期發展規劃，做好AI學科發展的“加法”；學科布局要有增有減，做好AI學科發展的“減法”；要促進學科交叉和產業應用交叉，發揮“AI+”的賦能倍增效應，做好AI學科發展的“乘法”；消除AI潛在風險，保障健康發展，將人工智能倫理、安全、法律、社會影響等相關課程納入課程體系。

技術驅動，實現從課堂教學到大規模個性化教育的系統性變革

全國政協委員、江西水利電力大學校長劉林芽：

面向人工智能飛速發展的時代，大學教育必須超越傳統課堂范式，以技術驅動實現從課堂教學到大規模個性化教育的系統性變革。面對AI帶來的顛覆性變革，我們要運用智能技術精準分析學情、把握成長特點，為每位學生量身定制學習方案，科學設計教學內容與學習路徑，實現真正的個性化教育，徹底破解“一刀切”教學難題，讓因材施教從理念走向全面落地。作為高等教育工作者，我們更應立足前沿、主動引領，以人工智能為紐帶打破課程邊界、消融學科壁壘，推動跨領域、貫通式、探究型人才培養，促進知識學習與創新能力深度融合。借助智能技術打通學段銜接、校地協同與社會資源，構建覆蓋全生命周期的學習支持體系，將個性化教育延伸至終身學習，以智慧教育新生態，培養具有跨界思維、創新能力和終身學習素養的時代新人。

策劃 | 教育部宣傳教育中心

設計 | 旭檸、岳思聰、管雪

來源 | 教育融媒體聯盟單位中國農業大學、同濟大學、浙江大學、南京大學、山東大學、北京科技大學、中國石油大學（北京）、華東師范大學、西南財經大學、西安電子科技大學、江西省教育廳、南昌大學、江西水利電力大學提供素材

轉自 | 教育部政務新媒體“微言教育”（微信號：jybxwb）