上海
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確，幼兒每日戶外活動(dòng)不少于兩小時(shí)。戶外時(shí)光里，幼兒于自然中探索未知，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，在交往中學(xué)會合作。海灣幼兒園以豐收季為契機(jī)，將“戶外兩小時(shí)”拓展為幼兒自主探索、合作學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光，通過“豐收集市”與“走進(jìn)田野”系列活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得豐富的成長經(jīng)歷。
園內(nèi)“豐收集市”：在真實(shí)情境中自主探索
園所充分利用每日戶外兩小時(shí)，與孩子們共同打造“豐收集市”，成為他們自主探索、合作交往的實(shí)踐場域。
孩子們?nèi)虆⑴c市集創(chuàng)設(shè)：規(guī)劃場地、搬運(yùn)稻谷、分類擺放、設(shè)計(jì)標(biāo)識……老師支持每位幼兒的想法，讓環(huán)境真正屬于孩子。磨豆?jié){時(shí)，孩子們邊做邊想：“怎樣磨出白白細(xì)細(xì)的豆?jié){？”“豆子加多了推不動(dòng)怎么辦？”多次嘗試后，他們總結(jié)出“豆子要適量，慢慢加水”的經(jīng)驗(yàn)。腌蘿卜時(shí)，他們討論入味時(shí)間，并自主記錄變化過程。
豐收集市成為天然的交往橋梁。采摘高處橘子時(shí)，孩子們自然分工：扶梯子、遞工具、接收果實(shí)……他們商量辦法，分享收獲，還計(jì)劃把橘子皮曬干泡茶送給老師。在真實(shí)互動(dòng)中，合作與關(guān)懷悄然生根。
走進(jìn)“自然田野”：在廣闊天地中親身探究
走出園門，幼兒園將“戶外兩小時(shí)”延伸到更廣闊的田野，孩子們在這里完成從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的探索。
帶著“紅薯怎么長？”“花生在哪里？”等問題，孩子們走進(jìn)田野，借助工具觀察尋找。悅悅提出假設(shè)：“紅薯藤長長的到地底下，順著藤找，也許能找到紅薯。”老師鼓勵(lì)驗(yàn)證，當(dāng)猜想被證實(shí)，那份通過自身探索獲得的認(rèn)知讓孩子們?nèi)杠S。
挖紅薯需要技巧。孩子們從“容易挖斷”到摸索出“先挖旁邊，再輕輕拔出”的方法，并自發(fā)形成挖土、清理、搬運(yùn)小組。完整的紅薯破土而出時(shí)，合作的喜悅轉(zhuǎn)化為對勞動(dòng)的尊重與對自然的感恩。
活動(dòng)中，老師尊重每位幼兒的獨(dú)特興趣：有的專注觀察昆蟲，有的主動(dòng)幫助伙伴，有的不斷提出新問題。分享環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)回顧過程和體驗(yàn)，鼓勵(lì)將問題記錄下來，轉(zhuǎn)化為后續(xù)探索方向。
海灣幼兒園將繼續(xù)用好每日戶外兩小時(shí)，創(chuàng)造更多真實(shí)探索的機(jī)會，讓幼兒在扎根生活、親近自然中獲得有力、有趣、有溫度的成長！
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