上周末,我家妹妹又跟幾個(gè)初中同學(xué)相約看電影。
陪送過程中,我也見到了其他幾位媽媽,大家一起聊天,普遍感覺這所初中節(jié)奏比較松弛,周末作業(yè)大半天就能弄完,所以孩子們也多出了很多社交和娛樂的時(shí)光。
有一位媽媽問我:“等上高中了應(yīng)該壓力就上來了吧?你家哥哥還在重點(diǎn)高中,是不是特別辛苦?”
我頓了一秒,說“還行”。
說實(shí)話,哥哥上高中快兩年了,我還真沒覺得他學(xué)得有多累。我也看了他的課表,算上晚自習(xí),每天11節(jié)課。每天都有一節(jié)體育課,一節(jié)藝術(shù)科技課(娃說就是“消遣課”),白天還有一節(jié)自習(xí)課(用來完成作業(yè)),兩節(jié)晚自習(xí)也全部用來寫作業(yè),老師只負(fù)責(zé)答疑。
學(xué)校的課外活動(dòng)也很豐富,每學(xué)期不是籃球賽,就是足球賽,對(duì)了,上周五學(xué)校剛組織了春游。
但是,網(wǎng)上曝光北京的教育多么多么卷,孩子活得多么多么辛苦,也是真實(shí)存在的。
很多卷,其實(shí)是家長的主動(dòng)選擇。
比如,有些家長會(huì)把孩子的周末節(jié)假日,全部用課外班填滿,甚至請(qǐng)假送孩子上課外補(bǔ)習(xí)班。
我做家庭教育這些年,接觸到的出現(xiàn)心理問題的孩子,部分是學(xué)校給的壓力太大,部分是家庭給的壓力大(高期待、強(qiáng)控制),而更多的是“高壓學(xué)校+高壓家庭”這種雙重壓力的疊加。
當(dāng)壓力只來自一個(gè)方面時(shí),孩子通常還有“安全緩沖地帶”。但當(dāng)學(xué)校和家庭同時(shí)成為高壓源,孩子就無處可逃,24小時(shí)處于應(yīng)激狀態(tài)。
而我家倆娃目前的狀態(tài)屬于:中壓學(xué)校+低壓家庭。
所以,他倆才沒過得那么累。
是否必須得是“牛娃”,才能學(xué)得不累?
也不一定,就我家而言,哥哥成績中等偏上,妹妹只算中等。
我覺得壓力大不大,主要還是在于心態(tài)。
我對(duì)倆娃的天資稟賦心里有數(shù),沒有不切實(shí)際的高期待。倆娃也有自知之明,知道量力而行。
還有一個(gè)原因:我在家庭教育和心理咨詢行業(yè)浸潤十多年了,見過太多“高壓崩塌”的案例。
我還曾看到過一項(xiàng)調(diào)查:醫(yī)生群體一般不會(huì)過度雞娃,因?yàn)樗麄円姷搅颂嗌x死別和人間慘劇。
所以,如果有家長總為“孩子不夠好”而焦慮,建議多去醫(yī)院轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),或者像我一樣,多接觸一些抑郁、厭學(xué)的真實(shí)案例。
在此給大家推薦一本令我觸動(dòng)很深的書—《要有光》。作者用幾年時(shí)間,走訪了從城市到鄉(xiāng)村的幾十個(gè)家庭,記錄了一群因?yàn)楦鞣N原因而無法正常上學(xué)的孩子,也記錄了那些在黑暗中拼命托舉的父母。
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