在川影動畫創(chuàng)新班學(xué)習(xí)，直接給到一個夯！

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聽說在川影新媒體學(xué)院動畫創(chuàng)新班的學(xué)習(xí)有些“不一樣”：清晨執(zhí)筆落畫，靈感隨晨光悄悄蘇醒；白天走進(jìn)真實商業(yè)項目，沉浸式實戰(zhàn)打磨本領(lǐng)；夜里跨年級并肩組隊，共同成長。《王者榮耀》《燕云十六聲-涼州》這些頂流大作里，都有他們揮灑的心血；國內(nèi)外各類動畫專業(yè)賽場，也總能拿下亮眼獎項。

今天就跟著大影君走近他們，一起探訪這個寶藏班級。

成績?nèi)绾危?br/>

從課堂走向行業(yè)一線

從《王者榮耀》《絕區(qū)零》到《燕云十六聲》，從央視抖音聯(lián)創(chuàng)項目到各大動畫賽事，動畫創(chuàng)新班學(xué)子參與的作品頻頻亮相。學(xué)生們在項目中承擔(dān)原畫、分鏡、制片等不同崗位的工作，提前適應(yīng)了行業(yè)一線的工作節(jié)奏和制作標(biāo)準(zhǔn)。

部分獲獎證書

學(xué)生馮文裕在《王者榮耀》系列CG項目中擔(dān)任核心制片，全程參與項目排期制定與跨部門統(tǒng)籌；彭琳鰻參與《崩壞：星穹鐵道》奇美拉公園動畫制作，在反復(fù)修改中深刻理解了商業(yè)動畫的制作標(biāo)準(zhǔn)；王柳二參與央視抖音聯(lián)創(chuàng)項目，作品在網(wǎng)絡(luò)平臺傳播，收獲了觀眾的認(rèn)可。

這些實踐經(jīng)歷，讓學(xué)生在走出校門前就已經(jīng)積累了扎實的作品集和寶貴的行業(yè)經(jīng)驗。

合力

教研產(chǎn)一體化的“底氣”從哪來

學(xué)生作品參加國內(nèi)外電影節(jié)展覽

“教研產(chǎn)一體化的團(tuán)隊合力”，不是一句口號，而是一套環(huán)環(huán)相扣的運(yùn)行機(jī)制。

“課程項目化，項目課程化。”新媒體學(xué)院動畫教研室主任王月用兩句話點明了核心邏輯，具體來說，就是把企業(yè)的真實項目拆解為學(xué)期核心課題，學(xué)生團(tuán)隊在導(dǎo)師組指導(dǎo)下，從創(chuàng)意到成品，經(jīng)歷完整的項目全流程。專業(yè)教師與行業(yè)導(dǎo)師共同組建教學(xué)團(tuán)隊，項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，研究團(tuán)隊同步攻關(guān)前沿技術(shù)。這套模式形成了“共擔(dān)責(zé)任、共創(chuàng)價值、共享成果”的合力生態(tài)，讓人才培養(yǎng)、技術(shù)突破與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新真正協(xié)同起來。

學(xué)生作品參加國內(nèi)外電影節(jié)展覽

張好老師介紹，在《紅鐲》與《歸一》兩部動畫短片的聲音創(chuàng)作中，教研室請來了國內(nèi)頂尖調(diào)音師、思美樂力成都公司的聲音導(dǎo)師王慶燾，他不僅走進(jìn)課堂講授聲音設(shè)計的基礎(chǔ)知識，還從實踐角度解決了創(chuàng)作中的各種難題，全程帶領(lǐng)學(xué)生實操錄音、配音，借助專業(yè)設(shè)備悉心打磨，助力同學(xué)們圓滿完成整部作品聲音的最終呈現(xiàn)。

這份校企協(xié)同的合力，讓創(chuàng)新班學(xué)子跳出“象牙塔”的課堂作業(yè)模式，在真實的產(chǎn)業(yè)土壤中扎根生長。

淬煉

從晨練到晚自習(xí)，如何“扛”下來

晨練：創(chuàng)意喚醒

課程：項目實戰(zhàn)

晚自習(xí)：團(tuán)隊攻堅

“晨練創(chuàng)意喚醒—課程項目實戰(zhàn)—晚自習(xí)團(tuán)隊攻堅”這是動畫創(chuàng)新班同學(xué)的一天。

“動畫短片創(chuàng)作周期長、環(huán)節(jié)多，常規(guī)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，時間只能從早晨、晚上和課余一點一點擠出來。”王曦濛老師表示，創(chuàng)新班的短片創(chuàng)作大多是跨年級團(tuán)隊協(xié)作，晚自習(xí)成了黃金時段。大家聚在一起，教師現(xiàn)場輔導(dǎo)，無論是任務(wù)分配還是內(nèi)容修改都高效很多。“團(tuán)隊成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，對專業(yè)能力的提升幫助很大。”

動畫創(chuàng)新班晚自習(xí)時間

每年的項目主題、劇本、風(fēng)格，王曦濛老師都會把主動權(quán)交給學(xué)生，自己負(fù)責(zé)引導(dǎo)和把關(guān)。“對學(xué)生作業(yè)，我覺得最重要的是尊重。一旦做的東西是她自己想做的，就會加倍努力。”遇到學(xué)生進(jìn)度慢、陷入迷茫時，她的做法是：給出明確方案，同時不斷鼓勵，“讓學(xué)生有信心、有方向走下去。”

學(xué)生萬雨欣對這份支撐感受很深。她回憶自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，“感覺快堅持不下去的時候，老師就像機(jī)械爪一樣出現(xiàn)，給我提溜起來放到正確的道路上去。”正是這種陪伴，讓她在壓力中完成了蛻變。

破局

從企業(yè)項目到AIGC，我們?nèi)绾巍斑M(jìn)化”

參與央視+抖音高校聯(lián)創(chuàng)項目

雅安文化旅游局《暢游雅安》

把企業(yè)真實項目搬進(jìn)課堂，最大的“坎兒”在哪兒？

陳煜驍老師提到一個詞——系統(tǒng)性壓力三角，即商業(yè)需求、教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長，三方常常在博弈。

企業(yè)要按時交付、符合商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，容錯率低；學(xué)生習(xí)慣了“交作業(yè)”的節(jié)奏，對多輪修改缺乏耐心；學(xué)生的審美和市場要求之間又有差距，怎么辦？“和甲方坦誠溝通學(xué)生的能力和局限性，建立合理的預(yù)期。”陳煜驍老師說，“同時也要讓學(xué)生接受項目的‘不完美’結(jié)局。只要他們在專業(yè)認(rèn)知、流程體驗、心理韌性和作品集上有了實質(zhì)收獲，即使項目有小瑕疵，教學(xué)的核心目的就已經(jīng)達(dá)到了。”

成都·金堂鐵人三項世界杯賽

第三十一屆世界大學(xué)生運(yùn)動會禮儀繪本

面對AIGC的浪潮，王慧老師認(rèn)為動畫教育的培養(yǎng)核心，正在從“技術(shù)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)意駕馭者”。課程體系也隨之調(diào)整：AIGC全面融入創(chuàng)作全流程，強(qiáng)化AI難以替代的敘事、美學(xué)、批判思維，推行“人機(jī)協(xié)作”的敏捷項目制。“根本目標(biāo)是讓學(xué)生從‘軟件操作員’升級為能定義風(fēng)格、整合資源、把握方向的‘動畫作者’。”她說，具備持續(xù)學(xué)習(xí)和人機(jī)協(xié)同的能力，才是應(yīng)對未來的關(guān)鍵。

學(xué)生們也感受到了這種變化。學(xué)生伍悅認(rèn)為AIGC是創(chuàng)作路上的助力，能在創(chuàng)意階段快速生成方案、輔助中期制作、優(yōu)化后期效果。代星宇則坦言，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，“AI能輔助創(chuàng)作，也能倒逼我們主動精進(jìn)專業(yè)能力。”

動畫創(chuàng)新班合影

從合力到淬煉，再到破局，川影新媒體學(xué)院動畫創(chuàng)新班正在做的，正是這樣一件事：讓每一個對動畫充滿渴望的學(xué)生，帶著作品、帶著底氣，走向更酷的未來。

—— 四川電影電視學(xué)院出品 ——

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圖 | 新媒體學(xué)院

編輯 | 鄒梅

圖片審核 | 賴光瑋

復(fù)審 | 尹丹

終審 | 余樂

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