三分之二歷史老師沒(méi)課可上？高考綜合改革尚未完全落地，問(wèn)題就已凸顯？

這幾天，全網(wǎng)一夜之間似乎被一個(gè)問(wèn)題攪動(dòng)得不知所措：

在本學(xué)年新一屆高中生選科組班之后，某些地方某些學(xué)校的歷史老師，幾乎集體失業(yè)了！——至少有三分之二歷史老師無(wú)課可上、沒(méi)學(xué)生可教！

想想也挺悲哀的！一方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生——至少有三分之一的初中畢業(yè)生，在中招考試之后，被強(qiáng)制分流：因?yàn)槠崭哒猩笜?biāo)有限，職高也需要招生；另一方面，新高考背景下，選課組班之后，有些學(xué)科的教師不得不面對(duì)無(wú)課可上的尷尬！更不要說(shuō)，不少地方，生育率持續(xù)走低，新生兒數(shù)量持續(xù)減少，從幼兒園一直到初中，不少學(xué)校面臨招生難的問(wèn)題，不得不關(guān)門歇業(yè)，停止招生。

自2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于實(shí)施高考改革的新政，2017年滬、浙兩地進(jìn)入首批新高考試點(diǎn)以來(lái)，歷時(shí)9年，全國(guó)29個(gè)省市區(qū)已先后分5批進(jìn)入了新高考，目前僅剩疆、藏兩地沒(méi)有進(jìn)入。

也就是說(shuō)，在新高考還沒(méi)有完全落地的時(shí)候，由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致的新高考的弊端，就已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)了。

河南是2021年秋季開(kāi)始使用的新教材，2022年秋季入學(xué)的高一新生進(jìn)入“3+1+2”的新高考模式，2025年首次參加新高考考試錄取。

理論上，新高考中的“3+3”模式，有20種選科組班模式，也就是“滬浙”模式。后來(lái)進(jìn)入的其他省份，受經(jīng)濟(jì)、校舍、師資、操控等各種因素制約，在總結(jié)滬浙改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直接開(kāi)啟了“3+1+2”模式，這種模式，理論上也有12種選科組班模式。

但實(shí)際上，各地各校依據(jù)自己的校情、教情、學(xué)情，目前實(shí)際上存在幾種選科組班模式，只有本校領(lǐng)導(dǎo)和師生自己心中有數(shù)。

其實(shí)，“3+1+2”模式，也是經(jīng)過(guò)一次人為因素干預(yù)的。原因是理科科目物理太難，文科科目歷史太“無(wú)用”，所以，不加干預(yù)的自由選擇，導(dǎo)致這兩科選報(bào)的學(xué)生都很少。

沒(méi)有辦法，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，施加外力，人為要求：確立物理、歷史兩個(gè)選科方向，也就是說(shuō)，物理、歷史二者必選其一，其他四科隨便。這才有了當(dāng)下的選科組班局面。很難想象，如果沒(méi)有這一人為干預(yù)，當(dāng)下的新高考模式，又該會(huì)出現(xiàn)怎樣的失控局面！

物理，在自然科學(xué)中，是存在一定的難度，但為了發(fā)展現(xiàn)代科技，非學(xué)好不可；歷史，在社會(huì)科學(xué)中，似乎毫無(wú)用處，但要形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、哲學(xué)觀和唯物史觀——一個(gè)人要獲得最佳發(fā)展必備的要素，顯而易見(jiàn)，不學(xué)好歷史也是絕對(duì)不行的！

而實(shí)際上，物理在現(xiàn)代科技的發(fā)展中舉足輕重，不可或缺；歷史則關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人類未來(lái)，更不是虛無(wú)縹緲、可有可無(wú)的！

記得自己在當(dāng)班主任的時(shí)候，為了讓所有學(xué)生高度重視所有學(xué)科的齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展，曾向?qū)W生灌輸過(guò)這樣的思想：

自然科學(xué)研究的是自然界，文史學(xué)科研究的是人類社會(huì)，缺一不可；地理是空間科學(xué)，政治和歷史是時(shí)間科學(xué)，二者其實(shí)是完全相通的，只不過(guò)，歷史是過(guò)去的政治，政治是未來(lái)的歷史！

本來(lái)，國(guó)家主導(dǎo)推行的每一項(xiàng)改革，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮、利多弊少、利大弊小的，為什么新高考改革實(shí)施9年、在尚未完全落地之時(shí)，就已經(jīng)出現(xiàn)了這么嚴(yán)重的問(wèn)題？愚以為，完全是某些所謂的專家、學(xué)者、教授瞎折騰的后果！

為什么這么說(shuō)呢？先來(lái)重溫一下近幾年發(fā)生在某些地區(qū)中招考試領(lǐng)域的一些鬧劇——

幾年前，某地突然公布調(diào)整后的中考政策：初二學(xué)生即提前進(jìn)入中招考試，考試科目為地理，在當(dāng)年初三學(xué)生中招考試后進(jìn)行。這一改革，讓人頗感意外！

此項(xiàng)政策推行幾年后，近兩年，中招政策再度調(diào)整：生物、地理退出中招考試科目：由省統(tǒng)一命題、考試成績(jī)計(jì)入升學(xué)總分，改為由市命題、隨學(xué)隨考、考試改為考查、成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)……

其實(shí)，圍繞中招小四門——政治（有的地方是化學(xué)）、歷史、生物、地理的政策調(diào)整，一直就沒(méi)有停止過(guò)！一會(huì)兒調(diào)整賦分，一會(huì)兒調(diào)整考試形式，從開(kāi)卷改為閉卷，一會(huì)兒又宣布退出中考……

最可笑的地理、生物退出中考的理由是：為了減輕初二學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免其過(guò)早、過(guò)度陷入升學(xué)焦慮。——難道當(dāng)初設(shè)計(jì)初二學(xué)生提前參加中招考試的專家、學(xué)者、教授們，就沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題？

再就是政治、歷史設(shè)置開(kāi)卷考試，這不是純粹浪費(fèi)時(shí)間嗎？十幾歲的初中畢業(yè)生能具有多強(qiáng)的分析、思辨能力啊？記得第一次參加開(kāi)卷科目歷史中考監(jiān)考時(shí)，考生們每人都抱了一大摞資料進(jìn)場(chǎng)。本來(lái)不翻資料可能還會(huì)答一些，結(jié)果一開(kāi)卷，幾乎所有考試時(shí)間全用來(lái)翻資料了：會(huì)答的最后沒(méi)時(shí)間答；不會(huì)答的，亂翻一通也沒(méi)啥結(jié)果！——這樣的升學(xué)考試，選拔的信度、效度究竟如何？

說(shuō)過(guò)這些之后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)新高考綜合改革。

應(yīng)該說(shuō)，所有學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研成果的取得，都必須遵循一定的認(rèn)知規(guī)律：學(xué)習(xí)知識(shí)都離不開(kāi)識(shí)記、理解、分析、概括，取得成果都離不開(kāi)歸納、演繹、探究、綜合——也就是說(shuō)，都得遵循一定的認(rèn)識(shí)論和方法論！

基于這樣的認(rèn)知前提，新高考背景下，如果沒(méi)有高一選科組班、高考志愿填報(bào)、錄取和畢業(yè)就業(yè)時(shí)人為設(shè)置的諸多門檻，那么學(xué)生在高一選科組班時(shí)，就不會(huì)有那么多的顧慮，遭遇那么多的障礙！在既定規(guī)則下，想怎么選就怎么選，想選什么就選什么，學(xué)校只需要提供足夠的教室、教師和課程資源，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“選科走班”，而不是現(xiàn)行的12種理論模式，在重重重壓下，最后變成了只有三四種模式可供選擇的傳統(tǒng)組班、行政組班！

同理，高校在設(shè)置專業(yè)組、填報(bào)志愿和新生錄取時(shí)，只要學(xué)生所選科目與高校所設(shè)專業(yè)，有一門學(xué)科相關(guān)，就應(yīng)視為符合專業(yè)要求。

真要這樣的話，我相信，無(wú)論是高中教學(xué)中的選科走班，還是高考自愿填報(bào)時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，抑或是大學(xué)畢業(yè)擇業(yè)時(shí)的種種障礙，都會(huì)開(kāi)放多多、選擇多多、成效多多。

2025年1月3日～5日，河南省新高考首次適應(yīng)性測(cè)試演練在省內(nèi)各地同時(shí)展開(kāi)，我校屬于歷史方向考生考點(diǎn)。作為視頻監(jiān)考，我們吃驚的發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)演練場(chǎng)次——應(yīng)該是歷政化還是歷生化記不太清了，整個(gè)考點(diǎn)幾十個(gè)考場(chǎng)，在全縣范圍內(nèi)只有一名考生，并且還是缺考！

這種太過(guò)反常的場(chǎng)景，引發(fā)了在場(chǎng)老師們的種種猜測(cè)——

這名考生選科時(shí)，是基于怎樣的考慮，才作出了這種選擇？

他是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生？平時(shí)是如何走班上課的？

他該不會(huì)是一名具有同等學(xué)力的社會(huì)考生吧？

6個(gè)月后高考選擇專業(yè)填報(bào)志愿時(shí)，他又會(huì)做出怎樣的選擇？

將來(lái)大學(xué)畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，他能如愿以償嗎？

雖然這些猜測(cè)當(dāng)時(shí)都沒(méi)有答案，但老師們卻都堅(jiān)信：這才是真正意義上的新高考！這才是真正意義上的選科走班！這才是真正意義上的多樣化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展！

大班額-小班教學(xué)，未來(lái)的趨勢(shì)是什么？一對(duì)一輔導(dǎo)？既然僧多粥少的現(xiàn)狀不能改變，那就每個(gè)僧都多少吃點(diǎn)吧！深耕細(xì)作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，未嘗不是一件好事。

當(dāng)然，若能采取有效措施，迅速改變這種局面，當(dāng)然更好！