哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授吳立剛：推廣“雙師型AI課堂” 推動人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

當前，面對人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求與教育發(fā)展不平衡、不充分的現(xiàn)實矛盾，人工智能技術(shù)為破解教育深層次改革難題提供了重要手段。因此，在2026年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長助理吳立剛教授在提案中給出如下建議：

一、強化基礎(chǔ)設(shè)施和資源共享建設(shè)。支持中西部及農(nóng)村地區(qū)學(xué)校建設(shè)智能教室，同時推動各省市平臺互聯(lián)互通，破除數(shù)據(jù)孤島。

二、創(chuàng)新智能教學(xué)模式與場景應(yīng)用。推廣“雙師型AI課堂”，探索構(gòu)建綜合素質(zhì)AI評價系統(tǒng)，建設(shè)特殊教育AI支持體系。

三、完善相應(yīng)政策保障機制。健全倫理與安全治理，明確教育AI研發(fā)應(yīng)用的“紅線”。提升教師數(shù)字勝任力，對研發(fā)教育AI的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠，設(shè)立教育AI產(chǎn)業(yè)投資基金，鼓勵更多的企業(yè)將創(chuàng)新技術(shù)用于賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。

分析認為，吳立剛教授提出推廣“雙師型AI課堂”并推動人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，主要基于以下核心邏輯與現(xiàn)實需求：

一、破解教育資源不均衡的深層矛盾

（一）打破地域壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源普惠。傳統(tǒng)教育模式下，優(yōu)質(zhì)師資和課程資源高度集中于一線城市，偏遠地區(qū)學(xué)生難以獲得同等學(xué)習(xí)機會。吳立剛指出，通過“雙師型AI課堂”（名師線上授課+AI虛擬助教），可實時將一線城市名師課程輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校，結(jié)合智能答疑、學(xué)情分析等功能，讓鄉(xiāng)村學(xué)生享受高質(zhì)量教育，體現(xiàn)教育公平理念。

（二）優(yōu)化師資配置，緩解結(jié)構(gòu)性短缺。AI虛擬助教可承擔(dān)作業(yè)批改、考勤統(tǒng)計等重復(fù)性工作，減輕教師負擔(dān)，使其專注于教學(xué)設(shè)計和個性化指導(dǎo)。同時，通過整合學(xué)籍、教學(xué)評估等數(shù)據(jù)，AI能提前預(yù)測教師短缺學(xué)科與地區(qū)，為師資調(diào)配提供科學(xué)依據(jù)，避免教學(xué)秩序混亂。

二、推動教育范式系統(tǒng)性變革

（一）從標準化到個性化：構(gòu)建動態(tài)學(xué)習(xí)支持體系。吳立剛強調(diào)，人工智能可通過采集學(xué)生多模態(tài)數(shù)據(jù)（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、情感狀態(tài)等），構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑。例如，AI可根據(jù)學(xué)生認知水平推薦定制化習(xí)題庫，或通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)模擬高成本實驗場景，實現(xiàn)“因材施教”的精準化。

（二）從單向傳授到協(xié)同創(chuàng)造：重塑教學(xué)關(guān)系。在“雙師型AI課堂”中，教師角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，AI則作為智能工具輔助教學(xué)。例如，天津大學(xué)通過“師—生—機”教學(xué)形態(tài)重塑，建設(shè)智慧教室和未來學(xué)習(xí)中心，推動探究式、項目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維和創(chuàng)新能力。

（三）從封閉系統(tǒng)到開放生態(tài)：促進教育治理現(xiàn)代化。吳立剛提出，人工智能可整合區(qū)域教育數(shù)據(jù)，分析入學(xué)人數(shù)、師資需求等指標，為教育政策制定提供智能支撐。例如，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）與國家能源集團合作，共建“科技礦場”創(chuàng)新實踐基地，通過AI優(yōu)化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接，提升教育系統(tǒng)運行效率。

三、應(yīng)對技術(shù)賦能教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）規(guī)避技術(shù)極端化風(fēng)險。吳立剛強調(diào)“理性務(wù)實”和“安全第一”，指出需警惕算法偏見、數(shù)據(jù)濫用等問題。例如，他建議建立算法備案與問責(zé)制度，定期開展AI教學(xué)產(chǎn)品安全審查，實施風(fēng)險預(yù)警熔斷機制，確保技術(shù)服務(wù)于教育本質(zhì)而非替代教育主體。

（二）提升教師數(shù)字勝任力。針對教師技術(shù)適應(yīng)能力不足的問題，吳立剛提出將AI工具應(yīng)用納入教師崗前培訓(xùn)必修課，并通過分層分類培訓(xùn)體系提升教師系統(tǒng)化應(yīng)用能力。例如，電子科技大學(xué)構(gòu)建“AI—3S”課程體系，強化教師人工智能素養(yǎng)，推動“人工智能+”復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建多維度評價體系。傳統(tǒng)以分數(shù)為主的評價機制難以適應(yīng)智能時代需求。吳立剛主張打破單一維度評價，構(gòu)建以實際創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的多維度體系。例如，青海大學(xué)通過AI動態(tài)評估學(xué)生非認知技能，精準識別拔尖人才，為教育評價改革提供實踐范式。

四、響應(yīng)國家戰(zhàn)略與時代需求

（一）服務(wù)數(shù)字中國建設(shè)。黨的二十屆四中全會明確提出“數(shù)字中國”戰(zhàn)略，吳立剛的提案與國家政策高度契合。他建議打造國家級教育資源智能平臺，整合中小學(xué)智慧教育平臺及高校慕課資源，實現(xiàn)全球資源共享，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)設(shè)施支撐。

（二）培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力人才。面對新一輪科技革命，吳立剛指出需培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)的復(fù)合型人才。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)通過“ECE領(lǐng)軍計劃”和“天府人工智能班”，推動跨學(xué)科人才培養(yǎng)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

吳立剛，男，漢族，1977年7月生，江西宜黃人，九三學(xué)社社員，電氣電子工程師學(xué)會會士，中國自動化學(xué)會會士，國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長助理、教授、博士生導(dǎo)師。吳立剛于2003年9月—2006年12月在哈爾濱工業(yè)大學(xué)攻讀博士學(xué)位，研究方向為智能無人系統(tǒng)。

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位和個人自愿組成的公益性、全國性學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺。中國工程院原常務(wù)副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學(xué)院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔(dān)任聯(lián)盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔(dān)任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。聯(lián)盟主要工作是推進產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的示范應(yīng)用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業(yè)務(wù)。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔(dān)任。研究院內(nèi)設(shè)AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建中心、實訓(xùn)實習(xí)就業(yè)中心、實驗室建設(shè)中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會），是由北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、貴州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會員70多家。中國工程院院士、浙江大學(xué)教授陳純擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽顧問；福州大學(xué)教授蔡維德、中國計算機學(xué)會區(qū)塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽主任；北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會主任。高校區(qū)塊鏈專委會主要工作是促進高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展提供專家咨詢服務(wù)。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、汕頭大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定市元宇宙協(xié)會、英偉達中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)電氣與自動化學(xué)院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學(xué)信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務(wù)副主任邢春曉擔(dān)任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，為元宇宙教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

高校數(shù)字經(jīng)濟專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)委員會（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會科學(xué)院信息化研究中心、四川大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、西藏民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、重慶財經(jīng)學(xué)院、蘇州城市學(xué)院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授姜旭平、北京大學(xué)信息管理系教授賴茂生、中國社會科學(xué)院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院教授呂本富擔(dān)任高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主要工作是促進高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，推動產(chǎn)學(xué)研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

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