福建教育學院附屬集美實驗學校引進《知識就是力量》等科普期刊啟動學校科技節(jié)“書香漂流”活動

摘要

4月15日，福建教育學院附屬集美實驗學校（下簡稱“集美實驗學校”）正式啟動科技節(jié)“書香漂流”閱讀研學實踐活動。作為廈門市集美區(qū)僑英街道鳳安社區(qū)（下簡稱“鳳安社區(qū)”）《知識就是力量》科學小記者站的重要科普共同體單位，參加活動的同學們拿到了多期《知識就是力量》，展開為期一個月的“書香漂流”閱讀與科普研學活動。

亮點在于，學生不僅要在“漂書卡”上記錄閱讀心得，還可參考《知識就是力量》中“學海新知”、“科幻空間站”、“特別策劃”、“編讀互動”、“藝術中的科學”等多個經(jīng)典欄目，根據(jù)雜志介紹的內(nèi)容，在家動手開展科學小實驗、錄制講解視頻、撰寫圖書漂流筆記等多種活動，閱讀與實踐成果將納入學校“五育積分”與“書香班級”評選體系。優(yōu)秀作品將在學校架空層或圖書館專區(qū)展示，并通過學校微信公眾號、“集實家校故事”視頻號以及《知識就是力量》全媒體平臺進行傳播。

廈門市集美區(qū)鳳安社區(qū)《知識就是力量》科學小記者站作為“知識就是力量·與科學家同行鷺島計劃”的首家社區(qū)科學小記站，自2025年設立以來，持續(xù)探索“社校聯(lián)動”的科普育人新模式。

此次活動是該計劃在鳳安社區(qū)又一次落地的具體實踐活動。 該計劃由廈門市科協(xié)與《知識就是力量》雜志社共同發(fā)起，旨在匯聚豐富的科學家資源、權威的科普內(nèi)容資源、多元的科普活動資源，打造優(yōu)質(zhì)的科普品牌，鼓勵聚焦青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為青少年搭建綜合性科普學習與實踐平臺，構建“科普閱讀+實踐+傳播”的立體平臺，形成可全國推廣的青少年科學教育模式。

01

一場有“標準”的漂流：

從閱讀到創(chuàng)作都有過程性評價

與常見的科普活動不同，本次“書香漂流”擁有完整的設計邏輯與評價體系。

活動方案設置了雙軌評價機制：過程性評價占40%，考察班級人均參與率、活動組織與閱讀氛圍；成果性評價占60%，聚焦內(nèi)容深度、理解準確性與創(chuàng)意表達。學生們需要完成的不是簡單的讀后感，而是可選擇的多模態(tài)成果——圖書漂流筆記、科學家精神感悟、科普宣傳、科學小實驗、科幻漫畫、科幻小說創(chuàng)作。

其中，科幻漫畫與科幻小說創(chuàng)作尤其受學生歡迎——用畫筆描繪未來科技，用文字構建想象中的科學世界，這種將科學閱讀轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意表達的方式，既降低了參與門檻，又激發(fā)了青少年的想象力與表達欲。

這些成果將直接關聯(lián)“五育積分”與“書香班級”評選，將科普閱讀從“軟性倡導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝残哉n程”，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有了可量化、可追溯的制度支撐。當一本雜志從社區(qū)小記者站的館藏架出發(fā)，進入班級圖書角供同學們輪流閱讀，再被學生帶回家中參照“學海新知”完成實驗，便完成了“科學教育落地”的閉環(huán)。

02

從“學海新知”到家庭實驗室：

一份“可帶走的科學”

方案中特別設置的“科學小實驗”板塊深受學生歡迎：學生可按《知識就是力量》中“學海新知”板塊的實驗說明，在家長的安全協(xié)助下動手實踐，并錄制2-5分鐘的實驗過程與原理講解視頻。

這個版塊讓雜志不再只是課堂上的教輔材料，而成為一個“可帶走的科學工具包”。“學海新知”板塊的專業(yè)實驗設計，為家庭場景下的科學探究提供了安全、規(guī)范、可操作的腳本。家長不再是被動的旁觀者，而是孩子科學探究的“安全協(xié)作者”。

03

從“讀者”到“對話者” ：

全校同學共同參加“讀《知識就是力量》，給科學家寫信”活動

在啟動儀式上，《知識就是力量》編輯老師以“領讀者”身份，帶領全校的科學小記者們深度共讀了最新一期的雜志，分享了當期雜志的重點，并手把手教他們?nèi)绾螀⑴c“讀《知識就是力量》，給科學家寫信”活動。

這一環(huán)節(jié)是“與科學家同行鷺島計劃”的核心內(nèi)容之一。2025年，廈門學子在參加“給科學家寫信”活動后，收到武向平、謝素原、鄭緯民、秦大河、周忠和、汪景琇等院士及多位科學家作者的回信。在此次的科技節(jié)中，集美實驗學校的同學們，將通過圖書漂流活動，針對雜志中科學家作者撰寫的隱形霜凍、焚風效應、AI氣象模型、國家天氣預警系統(tǒng)等內(nèi)容，在閱讀雜志作品后，提出自己最想探究的問題，寫給撰文的科學家作者。優(yōu)秀的作品有機會獲得科學家們的回信，完成了從“被動讀者”到“主動對話者”的身份躍遷。

04

將優(yōu)質(zhì)科普資源輸送到學校

集美實驗學校相關負責人表示，本次活動以“以閱讀探索科技前沿，以思維觸碰未來世界”為核心目標，引導學生以中國科技核心期刊《知識就是力量》為主要閱讀內(nèi)容，開展主題研學實踐活動。學校希望通過引入《知識就是力量》等優(yōu)質(zhì)科普期刊，讓學生通過閱讀，理解技術背后的邏 輯、歷史與倫理，培養(yǎng)科學素養(yǎng)與人文思辨力；點燃對人工 智能、航天、地理、信息工程、生物科技等不同科學領域的探索興趣；營造校園科學文化：從“被動接收”轉(zhuǎn)向“主動探究”，構建愛科學、讀好書的校園氛圍。

廈門市集美區(qū)科學技術協(xié)會相關負責人表示，自去年9月，集美科協(xié)推動鳳安社區(qū)聯(lián)合集美中學、福建教育學院附屬集美實驗學校及美山分校、樂海小學、樂海幼兒園5所學校，共同設立《知識就是力量》科學小記者站鳳安社區(qū)站后，這次以《知識就是力量》為載體，以“書香漂流”為主題的閱讀研學實踐活動，正是“社區(qū)-學校-家庭”三位一體的科普生態(tài)圈的一次具體落地。接下來，集美科協(xié)將推動更多的社區(qū)加入科普共同體的生態(tài)圈中，將最前沿的科普資源輸送給轄區(qū)及學校。

《知識就是力量》創(chuàng)刊于1956年，周恩來總理親筆題寫刊名，由中國科協(xié)主管，是中國科學家為青少年創(chuàng)作的跨學科、深閱讀科普核心期刊。它凝聚了全球最大規(guī)模科研群體的智慧結晶，見證了中國科技創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展，引領了一代又一代中國人走進科學的殿堂，點燃了無數(shù)青少年未來成為科學家的夢想。茅以升、錢學森、華羅庚、李四光等眾多知名科學家也曾為雜志撰寫過精彩的科普文章。這本讓眾多中國科學家魂牽夢繞的雜志，成為他們傳授跨學科深閱讀知識的首選平臺。

聯(lián)系方式

科普視聽（知識就是力量1956）抖音號

責任編輯|江韜 魏林可

質(zhì)量審核|何鄭燕

通訊員|楊婷婷