勁爆！東城這所“超級(jí)中學(xué)”，今年繼續(xù)擴(kuò)招！

提起北京最大的社區(qū)，你可能脫口而出天通苑、回龍觀。

但在那之前，據(jù)說(shuō)和平里穩(wěn)坐“頭把交椅”。

這片5.02平方公里的土地，占了老東城的近五分之一。

和平里之大，不止于面積，更在于底蘊(yùn)。

上世紀(jì)50年代，煤礦文工團(tuán)、東方歌舞團(tuán)、民族出版社等文化單位扎根于此，讓這里成為名副其實(shí)的文化大本營(yíng)。

60年代，紅旗學(xué)校入駐和平里，后改名為北京市第一七一中學(xué)。

從一開(kāi)始，171中想做的就不只是一所學(xué)校，而是一個(gè)區(qū)域的教育符號(hào)。

本世紀(jì)初，地上9層、地下3層的教學(xué)大樓拔地而起，成為當(dāng)時(shí)北京最大的單體教學(xué)樓。

這棟大樓像一塊巨大的海綿，吸納著孩子的好奇、家長(zhǎng)的期待，也承載著和平里人的歡笑和夢(mèng)想。

六十余載深耕不輟，學(xué)校斬獲了全國(guó)十佳教育創(chuàng)新校、全國(guó)教科研先進(jìn)單位等諸多榮譽(yù)，也成為當(dāng)之無(wú)愧的“超級(jí)中學(xué)”。

去年，171中初一、高一新生多達(dá)1300余人，辦學(xué)規(guī)模在東城首屈一指，據(jù)說(shuō)今年初一還要繼續(xù)擴(kuò)招。

這么大的體量，如何實(shí)現(xiàn)“面向全體，不失一生”？

答案就藏在早已布好的一盤大棋里。

自2016年成立教育集團(tuán)起，學(xué)校持續(xù)在拔尖創(chuàng)新人才、集團(tuán)課程創(chuàng)新與聯(lián)合培養(yǎng)上扎實(shí)探索，助力東城建設(shè)高位均衡、質(zhì)量?jī)?yōu)異、品牌突出、人才涌流的教育強(qiáng)區(qū)。

當(dāng)“貫通培養(yǎng)”成為教改的頂流熱詞，171中這位內(nèi)力深厚的“掃地僧”不斷出招，構(gòu)建起“有層次、無(wú)淘汰”的十二年貫通培養(yǎng)育人生態(tài)，讓優(yōu)秀生更優(yōu)、普通生成優(yōu)、潛質(zhì)生向優(yōu)。

用集團(tuán)總校長(zhǎng)熊勁的話說(shuō)，

教育的未來(lái)，要讓每個(gè)孩子都能在科技浪潮中找到自己的坐標(biāo)，成為有創(chuàng)造力、有情懷的終身學(xué)習(xí)者。

直升班的孩子，憑啥跑得又快又穩(wěn)？

“六年一貫定制”是171中的“秘密武器”。

從初中興趣啟蒙，到高中拓展深耕，再到高校前沿銜接，學(xué)生始終在一條跑道上做勻加速運(yùn)動(dòng)。

他們不僅能力階梯式躍升，心態(tài)與品格也日漸成熟。

就像701分考入北大的艾同學(xué)形容的，“進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜”。

701分考上清華的張同學(xué)則感慨，母校教會(huì)他成為“有大腦、有溫?zé)嵝呐K的人”。

學(xué)生的自信從容，得益于直升班一套四字箴言的培養(yǎng)邏輯——

一是“早”，即早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)。

通過(guò)課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、專項(xiàng)評(píng)估、導(dǎo)師面談，多維識(shí)別潛質(zhì)生源，提前入軌。

二是一人一策的“細(xì)”。

學(xué)校為每位學(xué)生配備校內(nèi)骨干+高校專家雙導(dǎo)師，并借助“學(xué)科匹配值”等工具，量身定制成長(zhǎng)路徑。

三是將大中銜接前置的“深”。

高一開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程，讓學(xué)生提前接觸學(xué)術(shù)規(guī)范與科研方法。每學(xué)期不少于4次進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，寒暑假還有科學(xué)營(yíng)，讓課題研究貫穿培養(yǎng)周期。

四是“活”，評(píng)價(jià)不唯分?jǐn)?shù)。

過(guò)程性評(píng)價(jià)+項(xiàng)目成果+導(dǎo)師評(píng)價(jià)，突出學(xué)術(shù)潛能、探究能力與創(chuàng)新思維。校內(nèi)外強(qiáng)基課程與學(xué)科競(jìng)賽資源，為頂尖高校升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

清華114周年校慶，直升班收到招辦邀請(qǐng)，由171中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶隊(duì)深度邂逅頂尖學(xué)府；滬杭研學(xué)中，學(xué)生在浙大實(shí)驗(yàn)室探究芯片的誕生，在上交觀摩新能源電網(wǎng)，在高科技企業(yè)對(duì)話機(jī)器人集群，在北斗衛(wèi)星基地動(dòng)手制作模型。

一次次活動(dòng)，讓他們反復(fù)體驗(yàn)探索感和驚喜感。

正如701分考入清華的王同學(xué)所說(shuō)，這六年成為“未來(lái)生活的預(yù)演”，大家形成了一種內(nèi)生力量，“乃以發(fā)生，乃以曼衍，乃以上征”。

教改新王牌，到底有多給力？

如果說(shuō)貫通培養(yǎng)是一條成長(zhǎng)跑道，課創(chuàng)計(jì)劃這張教改新王牌，則為每個(gè)孩子裝上了動(dòng)力馬達(dá)。

在171中，課創(chuàng)計(jì)劃通過(guò)小初高12年貫通、集團(tuán)校協(xié)同、三級(jí)課程貫通、大中銜接等多元貫通設(shè)計(jì)，讓優(yōu)質(zhì)資源如血液般流動(dòng)，滋養(yǎng)到每一個(gè)學(xué)段、每一個(gè)孩子。

課堂成為“成長(zhǎng)型思維”的演練場(chǎng)，人人皆可創(chuàng)新，自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為習(xí)慣，各個(gè)學(xué)科也迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

數(shù)學(xué)憑借東城區(qū)引領(lǐng)性名學(xué)科基地的底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)基競(jìng)賽與基礎(chǔ)教學(xué)雙線并行。

推開(kāi)30余間物化生實(shí)驗(yàn)室的大門，初中生在實(shí)驗(yàn)中捕捉驚奇，高中生在探究中發(fā)現(xiàn)真相，還像大學(xué)生一樣分析數(shù)據(jù)。

更別提在全市僅有三所的人文翱翔基地，歷史與化學(xué)、物理攜手，學(xué)生擁有了用跨學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的“超能力”。

課堂創(chuàng)新已經(jīng)足夠驚艷，但這顯然不夠。

全周期長(zhǎng)鏈條的貫通課程，除了小初高一體化設(shè)計(jì)，還有高等教育和基礎(chǔ)教育的貫通。

171中作為高大銜接型科學(xué)高中試點(diǎn)，與清華、北大等20余所高校/科研院所長(zhǎng)期合作。

通過(guò)課程共建、師資共育、科研共融和評(píng)價(jià)互通，搭建起穩(wěn)定的協(xié)同育人平臺(tái)。

孩子定期走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，在大師的引領(lǐng)下叩響科研之門。

加入英才計(jì)劃的熊同學(xué)學(xué)會(huì)了獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，陳同學(xué)則直言“完整體驗(yàn)了一個(gè)科研項(xiàng)目從選題到完成的全過(guò)程”。

向上銜接高校的同時(shí)，學(xué)校還向內(nèi)深耕社團(tuán)。校園電視臺(tái)、京劇社、模聯(lián)等四十多個(gè)精品社團(tuán)，構(gòu)成了校園里活躍的創(chuàng)新單元。

金鵬科技團(tuán)和翱翔計(jì)劃的少年們，從400㎡的創(chuàng)客空間里出發(fā)，一年征戰(zhàn)賽場(chǎng)超過(guò)500人次，斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)超400個(gè)，從興趣走向志趣，從潛能走向卓越。

金帆合唱團(tuán)簽約為國(guó)家大劇院童聲合唱團(tuán)，連續(xù)多屆獲全國(guó)藝術(shù)展演金獎(jiǎng)第一名。曾隨國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出訪，歌聲多次回響在人民大會(huì)堂。

秉持“人文打基礎(chǔ)，科技出思維，藝術(shù)育審美、體育強(qiáng)體魄”的理念，171中不僅在課程上貫通，也為體育、藝術(shù)、科技拔尖人才提供連續(xù)培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子各選所愛(ài)、各言所長(zhǎng)、各成其才。

正如市教委領(lǐng)導(dǎo)所強(qiáng)調(diào)的，增強(qiáng)培養(yǎng)鏈韌性，既需要通過(guò)課程創(chuàng)新形成育人新載體，又需要通過(guò)連續(xù)培養(yǎng)構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)新樣態(tài)。

貫通體系，如何讓成長(zhǎng)不迷路？

在171中，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都像一場(chǎng)登山之旅。

學(xué)校提供了一張“登山線路圖”。

三四年級(jí)尋找所“樂(lè)”，點(diǎn)燃好奇心；五六年級(jí)找到所“樂(lè)”，開(kāi)始銜接型課程；初一初二挖掘所“長(zhǎng)”，啟動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初三高一深入所“長(zhǎng)”，分層教學(xué)+先修入門，對(duì)接學(xué)術(shù)研究；高二高三以“長(zhǎng)”促“創(chuàng)”，進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，做獨(dú)立課題。

學(xué)生不會(huì)迷路，永遠(yuǎn)知道下一步該往哪走。

三個(gè)層級(jí)的“登山裝備”可供選擇。

基礎(chǔ)素養(yǎng)必修課是人人必備的登山鞋。初中不分層，高中再分層，讓每個(gè)孩子把路走穩(wěn)。

興趣拓展選修課是量身定制的沖鋒衣。強(qiáng)調(diào)“四專”（專人、專室、專項(xiàng)、專長(zhǎng)），開(kāi)設(shè)科學(xué)、STEM跨學(xué)科項(xiàng)目、海量閱讀、生涯規(guī)劃等課程，守護(hù)孩子的興趣特長(zhǎng)。

素養(yǎng)提升榮譽(yù)課則是那根登頂用的繩索，讓孩子通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、大學(xué)先修，進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃、英才計(jì)劃。

沿途還設(shè)有三個(gè)“能量補(bǔ)給站”。

數(shù)理邏輯課程群錘煉腦力，科技創(chuàng)新課程群注入活力，人文社科課程群滋養(yǎng)心力。

更關(guān)鍵的是，全程做好了“安全防護(hù)”。

課程與生源雙向貫通：既有小學(xué)“駿馬+”、初中“金鵬+”、高中“翱翔+”的一體化課程鏈，也有青年湖附小全員直升和集團(tuán)內(nèi)的0.5+3直升，還實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)選課學(xué)分互認(rèn)。

近五年，學(xué)生獲得國(guó)際級(jí)科創(chuàng)獎(jiǎng)10項(xiàng)、國(guó)家級(jí)55項(xiàng)、市級(jí)458項(xiàng)；多名學(xué)生獲北京市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)、中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)；五大學(xué)科聯(lián)賽，年均近百人獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；每年十余名學(xué)生入選“英才計(jì)劃”，深度參與翱翔計(jì)劃、青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計(jì)劃；一批批學(xué)子走進(jìn)清華、北大、國(guó)科大等頂尖高校，組成“高分+高能”的升學(xué)集群。

171中以“面向人人的創(chuàng)新力提升”為核心，孕育出一片充滿生命力的森林，讓每棵樹(shù)都有自己的天空。

當(dāng)然，樹(shù)木的生長(zhǎng)需要時(shí)間。今天澆水，或許六年、九年、十二年之后才能亭亭如蓋。

但這又有什么關(guān)系呢？

教育本來(lái)就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待，就像171中雷宏書記說(shuō)的：

我們只管耕耘，靜待花開(kāi)。把活干好，把好事干實(shí)，一定會(huì)有好的結(jié)果。

編輯 | 京教君

素材來(lái)源 | 北京市第一七一中學(xué)提供

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