王向東教授談地理過程的教學設計

地理過程是理解地理事物變化的機理，是中學地理知識體系的核心組成部分。但師生往往很難將零散的地理過程知識梳理出清晰的脈絡和知識體系， 成為教師教學和學生學習的重點和難點。

一、地理過程教學設計的學理基礎

（一）地理過程的內涵解析

1.概念：指地理事物和現象隨時間的推移而出現的動態變化過程，反映這種“時間斷面”上地理事物和現象動態變化過程。

2.特點：綜合性、時序性、空間性和動態性等

3.類型1：地理循環過程、演變過程、擴散過程以及波動性變化過程等

4.類型2：自然地理過程、人文地理過程

（二）地理過程成為教學重點的原因

1.從知識屬性來看，有助于理解地理科學與地理環境

2.從其價值和功能來看，有助于簡單預測能力、描述歸納能力的培養

3.從考試評價來看，總結過程特征、分析過程原因、預測變化趨勢的測評題目占比大

4.從自身特點來看，地理過程空間范圍廣、時間尺度長，直接觀察難、重復演示難，過于注重橫向分布教學，忽視縱向發展變化

二、地理過程教學設計的要點梳理

（一）地理過程的要點梳理

1.了解地理事物和現象的發展變化是通過哪些環節或以怎樣的順序進行的

2.了解各環節或發展變化階段的特征

3.明確發生變化的原因、未來變化趨勢

4.理解地理過程的本質是什么？

5.地理過程知識是什么樣子的？

6.地理過程知識會產生什么作用？

7.地理過程知識怎么能被學生認識與理解？

如：《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》中關于地理過程的課標

運用圖表說明大氣受熱過程

運用資料，說明不同地區城鎮化的過程和特點以及城鎮化的利弊

（二）地理過程的教學視角

1.明確地理過程知識的分類，并解讀各類地理過程的異同

地理過程類型

呈現的“標志性特征”

實例

地理循環過程

初始位置——一系列運動環節——返回原來位置

水循環、大氣環流

地理演變過程

初始狀態——一系列新舊更替變化——新的狀態

巖石物質循環

地理擴散過程

擴散中心——擴散路徑或方向——擴散呈現的特征

衛星城建立、污染物擴散

地理波動性變化過程

地理事物數量在一定時間內持續變化的過程

氣溫的日變化、年變化

2.掌握分析不同類別地理過程知識的“共性”和“個性”視角

3.理解某一具體地理過程的發展和變化，并能找出其發展變化中的關鍵點和轉折點

4.分析某一具體地理過程的發展和變化的原因

5.預測地理事物和現象發展變化的趨勢

6.準確描述地理過程的發展與變化

7.結合數據材料，運用曲線圖、柱狀圖等地理圖表，重現或分析地理事物和現象的發展變化過程

8.運用簡圖、圖片或模型模擬或重現地理事物和現象的發展變化過程

9.評估某一地理過程與其它地理過程之間的關聯，以及對地理事物或現象的影響

三、地理過程教學設計的關鍵策略

關鍵策略的整體設計思路

（一）突出不同類型地理過程的教學重點

1.突出不同類型地理過程的教學重點——地理循環過程

內涵：指地理事物在一定空間領域內周而復始地運動或變化過程

特點：空間跨度大、周而復始的運動與變化

重點：某一地理過程的發生范圍的空間尺度感知、循環變化的進程和原因，及其對其他地理過程和地理環境的影響和作用。

以海水運動為例：感知洋流的空間規模，判斷洋流行進方向，分析洋流對地理環境和人類活動的影響與作用。

2.突出不同類型地理過程的教學重點——地理演變過程

內涵：指地理事物隨時間的推移而創先的新舊更替、盛衰消長等的變化過程

特點：時間跨度長、逐漸地新舊更替和盛衰消長

重點：從時間推移動態認識地理過程、地理演變過程、地理演變過程中的關鍵點、不斷演變的原因

以褶皺為例：感知褶皺形成的空間尺度和時間推移， 理解演變過程中的關鍵點， 褶皺的演變原因。

3.突出不同類型地理過程的教學重點——地理擴散過程

內涵：指地理事物由某一中心或源地向四周擴散的過程，或由四周向某一中心聚集的過程

特點：空間變化明顯、擴散方向確定性不強

重點：地理擴散的空間規模、地理擴散的方向和路徑、地理擴散對中心或四周帶來的影響和作用、對地理擴散過程趨勢的預測。

以城市化為例：感知城市化的空間規模，明確“城市化”過程中的擴散方向、路徑及其原因，分析城市化過程中不同發展階段對“中心”和“四周”的影響及其作用。

4.突出不同類型地理過程的教學重點——地理波動性變化過程

內涵：指地理事物的數量在一定時間尺度內持續變化的過程

特點：時空不確定性強、規律不明顯

重點：確定地理波動過程中的轉折點、對波動過程未來發展變化趨勢的預測和描述

（二）體現地理過程蘊含學科思想與方法

以水土流失為例

（三）創造地理過程認知的多樣化情境

1.創設模擬情境——地理過程的模擬與演示

2.創設圖文情境——圖文材料的收集與整理

3.創設研究情境——地理數據的加工與分析

4.創設真實情境——地理環境的實察與調查