那個(gè)夏天，我陪孩子走過(guò)幼小銜接

一、一張課表引發(fā)的焦慮

女兒上大班那年春天，我在家長(zhǎng)群里看到一張小學(xué)一年級(jí)課程表。上午四節(jié)課，下午兩節(jié)，中間夾著眼保健操和課間活動(dòng)。我盯著那張表看了很久，心里冒出一個(gè)念頭：她能坐得住嗎？

幼兒園和小學(xué)是兩種完全不同的節(jié)奏。一個(gè)是以游戲?yàn)橹鳎粋€(gè)是以課堂為主。上廁所要舉手，喝水要趁課間，書(shū)包里的東西要自己收好。這些事在大人看來(lái)沒(méi)什么，但對(duì)一個(gè)六歲的孩子來(lái)說(shuō)，每一件都是新功課。

那天晚上我和先生商量，暑假要不要找個(gè)銜接班讓她提前適應(yīng)一下。他說(shuō)好，你去看看。

二、在廈門(mén)找班的日子

接下來(lái)的幾周，我開(kāi)始在廈門(mén)了解幼小銜接班。朋友推薦了幾家，有在本地做了很多年的快樂(lè)學(xué)習(xí)，也有主打藝術(shù)課程的稻田藝術(shù)，還有廈門(mén)科技館開(kāi)的銜接課程。我把名字記下來(lái)，一家一家約了時(shí)間去看。

第一家去的時(shí)候正好趕上上課，我站在窗外看了一會(huì)兒。老師在教孩子們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，講完分針和時(shí)針之后，讓每個(gè)孩子上講臺(tái)撥一下教具鐘。一個(gè)小男孩撥完跑回座位，旁邊的小女孩舉手說(shuō)“老師他撥錯(cuò)了”，老師笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們一起再來(lái)一遍”。那種不急不躁的節(jié)奏讓我覺(jué)得挺舒服。

后來(lái)去了一家藝術(shù)類(lèi)機(jī)構(gòu)的暑托班，走廊里貼著孩子們的畫(huà)，五顏六色的。老師說(shuō)他們上午學(xué)拼音算術(shù)，下午有美術(shù)、書(shū)法、小主持人課。女兒聽(tīng)到“畫(huà)畫(huà)”兩個(gè)字立刻眼睛亮了。

還有一家是科技館辦的，老師帶我們參觀的時(shí)候，正好看到幾個(gè)孩子在玩一個(gè)關(guān)于磁力的小實(shí)驗(yàn)，女兒趴著玻璃看了很久。

三、想清楚再選

跑了一圈下來(lái)，我沒(méi)有立刻做決定。每家給人的感覺(jué)不一樣，適合的孩子也不一樣。

我和先生聊了一次，把想法理了理。我們送女兒去銜接班，最想要的是什么？不是讓她提前學(xué)會(huì)一年級(jí)的課，而是讓她知道小學(xué)大概是什么樣子——上課是怎么回事，課間要做什么，自己的東西怎么保管。

想清楚這一點(diǎn)之后，再做選擇就沒(méi)那么糾結(jié)了。

四、暑假里的那些小變化

七月初把她送進(jìn)去，第一天接的時(shí)候心里還挺忐忑。結(jié)果她上車(chē)就開(kāi)始翻書(shū)包，翻出一個(gè)用手工紙做的青蛙，說(shuō)是科學(xué)課老師教的，按一下屁股就會(huì)跳。

接下來(lái)的幾周，每天都有新東西帶回來(lái)。周一學(xué)了一首拼音歌，吃飯的時(shí)候一直在哼。周二畫(huà)了一個(gè)時(shí)鐘，回家非要拉著我認(rèn)她畫(huà)的幾點(diǎn)。周三回來(lái)教我玩數(shù)字游戲，我故意算錯(cuò)，她像個(gè)小老師一樣糾正我。

變化是在不知不覺(jué)中發(fā)生的。

有天晚上她寫(xiě)完練習(xí)，自己把鉛筆橡皮收回筆盒里，又把筆盒放進(jìn)書(shū)包。我叫她去刷牙，她說(shuō)等一下，先把明天的衣服疊好。之前可是玩具扔一地轉(zhuǎn)身就跑的。我靠在門(mén)框上看她忙活，覺(jué)得這孩子好像突然長(zhǎng)大了一點(diǎn)。

還有一次帶她去文具店買(mǎi)鉛筆。她在門(mén)口遇到了以前幼兒園的小朋友，那個(gè)小男孩問(wèn)她在干嘛，她牽著我的手說(shuō)：“我在準(zhǔn)備上小學(xué)了。”那個(gè)語(yǔ)氣里有小小的驕傲，不是炫耀，是覺(jué)得自己在做一件很重要的事的那種認(rèn)真。

五、寫(xiě)在開(kāi)學(xué)前

暑假快結(jié)束的時(shí)候，我?guī)ベI(mǎi)了新書(shū)包。店員問(wèn)她上幾年級(jí)，她大聲說(shuō)“一年級(jí)”。

那一刻我知道，她已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

廈門(mén)的幼小銜接選擇不少，像快樂(lè)學(xué)習(xí)、稻田藝術(shù)、廈門(mén)科技館這些都有各自的方向。家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的性格和家庭的情況去了解。不用太焦慮，把它當(dāng)成給孩子的一個(gè)過(guò)渡和體驗(yàn)就好。

我們的孩子比我們想象的更勇敢。給他們一個(gè)溫暖平穩(wěn)的開(kāi)始，他們自己就能走得很遠(yuǎn)。