上清北的娃到底靠能力還是靠運(yùn)氣？科學(xué)研究給出了一個(gè)殘酷答案

在每年放榜季，社交媒體上總會充斥著兩種截然不同的敘事。

一種是天道酬勤，標(biāo)化滿分、課外活動拉滿的學(xué)霸如何圓夢藤校；另一種則是玄學(xué)錄取，圍某個(gè)各項(xiàng)指標(biāo)平平的候選人竟然擊敗了「六邊形戰(zhàn)士」成功被錄取。

那么，成功到底靠能力還是靠運(yùn)氣？運(yùn)氣對個(gè)人的成功有多大的作用？

同樣的起點(diǎn)完全不同的人生，最大的變量是運(yùn)氣

康奈爾大學(xué)在《Science》上發(fā)表的一項(xiàng)研究，研究人員將104只基因幾乎完全相同的小鼠，放入一個(gè)模擬自然環(huán)境的圍欄之中。

在起點(diǎn)相似的情況下，按理說這些小鼠的「鼠生」軌跡不會有太大差異。

但是結(jié)果卻出人意料，研究發(fā)現(xiàn)，雄性小鼠在發(fā)育早期遇到的那些微不足道的運(yùn)氣事件，竟然會通過一套殘酷的競爭反饋機(jī)制被無限放大。

圖源：Science

在性成熟的關(guān)鍵時(shí)期，如果一只雄性小鼠剛好因?yàn)榕既灰蛩孬@得了更優(yōu)質(zhì)的資源，比如更充足的食物或者更安全的居所，那么他們的體能和狀態(tài)都會迅速提升，并且這種微弱的優(yōu)勢會在接下來的領(lǐng)地爭奪中獲得優(yōu)勢。

當(dāng)他們的優(yōu)勢建立了起來，就會像滾雪球一樣越來越強(qiáng)大，最終固化他們的社會等級和行為模式。

而那些早期運(yùn)氣不好的小鼠，即使他們基因條件同樣優(yōu)秀，也很難在之后的競爭中逆襲。

究其根本，小鼠之間的差異不是生理因素決定，而是被運(yùn)氣放大的。

這項(xiàng)研究雖然是在解釋動物行為，但更像是一面照見人類社會的鏡子，揭示了在社會競爭中，運(yùn)氣的重要性。

在2022年的搞笑諾貝爾獎中，卡塔尼亞大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)也提出了一個(gè)天賦與運(yùn)氣的模型。

他們構(gòu)建了一個(gè)1000個(gè)樣本的虛擬世界，起初每人只有10個(gè)單位的財(cái)富，而天賦值成正態(tài)分布，少數(shù)人極強(qiáng)，多數(shù)人普通。

（紅點(diǎn)是厄運(yùn)，綠點(diǎn)是機(jī)會）

在他們隨后的「人生」中，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)投放隨機(jī)事件，50%是機(jī)會，50%是厄運(yùn)。

實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是，機(jī)會可以讓財(cái)富翻倍，但能不能抓住和天賦有關(guān)，而厄運(yùn)會讓財(cái)富減半，天賦雖然可以稍微緩沖打擊，但也不能完全抵擋。

整個(gè)過程持續(xù)「十年」，最終站在財(cái)富頂端的不一定是最有天賦的人，而是那些在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上剛好踩中好運(yùn)、同時(shí)又幸運(yùn)地避開厄運(yùn)的人。

這兩個(gè)研究給出了同一個(gè)結(jié)論，人生并不是一場單純由努力或能力主導(dǎo)的競賽，而更像是一個(gè)由隨機(jī)性驅(qū)動、再被競爭機(jī)制放大的復(fù)雜系統(tǒng)。

而天賦決定你能不能抓住機(jī)會，但運(yùn)氣決定你有沒有機(jī)會可抓，如果機(jī)會集中出現(xiàn)，它就會通過復(fù)利效應(yīng)被無限放大，最終讓個(gè)體之間產(chǎn)生巨大的分化。

當(dāng)運(yùn)氣與競爭疊加，命運(yùn)的分叉，可能早已在不經(jīng)意間完成。

運(yùn)氣好是可以練出來的，心理學(xué)家10年研究發(fā)現(xiàn)的3個(gè)秘密

看不見摸不著的運(yùn)氣對人的發(fā)展影響如此大，那么是不是只能等著天上掉餡餅?zāi)兀?/p>

英國赫特福德郡大學(xué)心理學(xué)家理查德·懷斯曼長達(dá)十年的運(yùn)氣研究發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)者有奇妙之處，更有可能吸引積極的結(jié)果。

理查德·懷斯曼《幸運(yùn)因素：幸運(yùn)心靈的科學(xué)研究》

他有一個(gè)經(jīng)典的報(bào)紙實(shí)驗(yàn)，讓一群人去數(shù)照片，結(jié)果倒霉的人埋頭苦找兩分鐘，而幸運(yùn)兒幾秒就完成了。

不是他們更聰明，而是他們看到了報(bào)紙上那行超大的提示：“別數(shù)了，一共有43張。”甚至還有“看到這行字獎勵250美元”的提示，但倒霉的人忙著找照片直接忽略了。

因?yàn)?/strong>焦慮會干擾人們察覺意外的能力，越緊張、越焦慮就會越倒霉。反過來看，越樂觀、越松弛，運(yùn)氣就會越好。

看清了運(yùn)氣的本質(zhì)，懷斯曼教授認(rèn)為，運(yùn)氣不完全是外在的隨機(jī)的，人可以自己創(chuàng)造運(yùn)氣。

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第一，培養(yǎng)注意力運(yùn)氣

研究發(fā)現(xiàn)，不幸的人更容易待在熟悉的環(huán)境里，生活路徑單一；而幸運(yùn)的人會主動走出去，不斷接觸新的人和信息。

對于學(xué)生來說，可以參加不同類型的活動，聽一些和自己專業(yè)完全不相關(guān)的講座，或者和不同背景的同學(xué)聊天。

一個(gè)人的社交越單一，信息來源越窄，能碰到的機(jī)會自然也少。反過來，多參加不同圈子的活動、多接觸跨領(lǐng)域的內(nèi)容，其實(shí)是在擴(kuò)大撞見機(jī)會的概率，這也是著名的弱聯(lián)系理論。

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第二，重新定義「壞運(yùn)氣」

很多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一開始看都是失敗。內(nèi)衣女王Sara Blakely早期被廠家頻繁拒絕，但她沒有把這當(dāng)成倒霉，而是當(dāng)成產(chǎn)品創(chuàng)新的機(jī)會。

這種從受害者心態(tài)轉(zhuǎn)向創(chuàng)作者心態(tài)，可以讓你在看似不幸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)隱藏的機(jī)會。正如在AI時(shí)代，有人為被取代而感到惴惴不安，但也有人嗅到了風(fēng)口開始主動布局。

當(dāng)壞運(yùn)氣出現(xiàn)時(shí)，不妨問問自己：我能從這件事中得到什么好處？ 我該如何將這轉(zhuǎn)化為勝利？

第三，不斷嘗試去鏈接自己的好運(yùn)氣

我們都聽過「幸運(yùn)眷孤勇者」這句話，這其實(shí)是有科學(xué)依據(jù)。

杰夫·貝索斯曾稱亞馬遜的成功是因?yàn)樗敢庾龀龊芏嘈《斆鞯馁€注，通過擁抱微風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造了更多積極結(jié)果的機(jī)會。

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運(yùn)氣本質(zhì)是概率問題，不行動不嘗試就等于把遇到好運(yùn)氣的概率降到接近零。

運(yùn)氣更像一種復(fù)合能力，一部分是你是否愿意走出固定軌道，一部分是你是否能在混亂中看到信號，還有是你能不能從「壞的遭遇」里吸取經(jīng)驗(yàn)。

盡管個(gè)體難以抵御系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，但通過識別高概率機(jī)遇池，比如技術(shù)革命、行業(yè)風(fēng)口，可提升運(yùn)氣捕獲效率。

那些看起來總是很幸運(yùn)的人，本質(zhì)上是在不斷提高自己撞上好運(yùn)的概率。

教育的本質(zhì)，幫孩子進(jìn)入“高概率好運(yùn)區(qū)”

如果說人生是一場概率游戲，那么教育更像是一種長期布局。

不是確保孩子在某一次特定的「抽獎」中一定中簽，而是通過資源的配置和素質(zhì)的培養(yǎng)，將孩子送入一個(gè)好運(yùn)發(fā)生概率更高的地方。

很多家長的焦慮源于一種點(diǎn)狀思維，標(biāo)化成績要前1%，競賽要拿金獎，課外活動要做到頂尖。

通過這些具體而確定的成績，去對抗未來升學(xué)乃至人生發(fā)展的不確定性。

但是很多差距并不完全來自努力程度，而是來自所處環(huán)境，環(huán)境不同，努力的回報(bào)率也會不同。

從這個(gè)角度來看，教育的目的不僅是能力的提升，而是提前幫孩子進(jìn)入一個(gè)更容易產(chǎn)生「好運(yùn)」的系統(tǒng)。

比如語言能力。如果一個(gè)孩子在早期就建立了英語優(yōu)勢，他接觸的信息源、課程體系，甚至未來的升學(xué)路徑，都會發(fā)生改變。

他能看到更大的世界，接觸更多元的機(jī)會，這并不只是多會一門語言，而是在無形中擴(kuò)大了他與機(jī)會相遇的概率。

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再比如路徑選擇。同樣是努力，有的孩子在低效重復(fù)中內(nèi)耗，有的孩子卻在更優(yōu)質(zhì)的體系中不斷獲得正反饋。

課程體系、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等形式的差異，實(shí)際上在決定努力的回報(bào)率。當(dāng)進(jìn)入更高維度的競爭環(huán)境，原本同樣的付出，可能會產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。

還有一個(gè)常被忽視的變量，是同伴環(huán)境。孩子每天和什么樣的人在一起，會直接影響他的認(rèn)知邊界和目標(biāo)設(shè)定。

擇校的重要性就出來了，在一個(gè)高密度優(yōu)秀人群中，信息流動更快，機(jī)會出現(xiàn)得更頻繁，很多資源甚至不需要刻意爭取，就會自然向他靠近。

而在低信息環(huán)境中，再努力，也可能只是重復(fù)已有的老路。

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教育中的很多關(guān)鍵差異其實(shí)在很早的階段就已經(jīng)形成，不同的環(huán)境、課程體系和成長氛圍，會逐漸放大人與人之間的差距。

選擇更高信息密度的環(huán)境，選擇更有成長空間的路徑，選擇更能放大努力回報(bào)的系統(tǒng)。

可以說，教育的意義在于讓孩子更頻繁地接觸機(jī)會，也讓他具備抓住機(jī)會的能力，同時(shí)降低隨機(jī)風(fēng)險(xiǎn)帶來的沖擊。

很多人習(xí)慣把教育理解為努力程度的競爭，但真正拉開差距的往往是進(jìn)入什么樣的環(huán)境，以及在什么樣的體系中成長。

努力當(dāng)然重要，而努力發(fā)生的環(huán)境和方向，同樣會決定最終的結(jié)果。

參考：

The Science Of Luck: Why Luck Isn’t To Be Found, But Fostered，F(xiàn)orbes

The language you speak changes how informative you can be，Quartz

50 years on, Mark Granovetter’s ‘The Strength of Weak Ties’ is stronger than ever，Stanford Report

「天道酬勤」還是「運(yùn)氣＞努力」？Science：早期生活中的偶然性（運(yùn)氣），或通過社會競爭的放大作用，對個(gè)體未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，生物谷

編輯：蘿拉

排版：湯包

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