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江西地名研究
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一、培養目標
本專業培養德、智、體全面發展，具有堅實地學、史學、語言學、經濟學、規劃與信息系統基礎，掌握行政區劃和地名學基本理論、專業知識和管理技能，為國家各級行政區劃和地名管理機構、軍隊與地方測繪系統、新聞出版與交通郵電部門、有關科學研究單位等，輸送能夠勝任國家各級行政區域及其政權設置、地名標準化等各項行政區劃與地名管理工作，并從事其理論研究的高級專門人材。
二、培養模式與途徑
1.采取文理滲透，多學科交叉方式，培養復合型知識結構的人材。
鑒于行政區劃和地名學為文理滲透多學科交叉的邊緣學科的學科性質，以及行政區劃與地名管理的實際工作迫切需要文理兼備、多元結構、知識面寬廣的人材，本專業一方面施行文理兼收招生，一方面充分發揮本校學科齊全的綜合性優勢，跨院系跨學科地設置課程，文理滲透多學科交叉地進行教學。
2.加強理論與實踐的結合，培養學生應用技能。
行政區劃和地名管理，是社會實踐性和法制性、科學技術性很強的工作，因而要求其工作者必須具有很強的社會活動組織能力，依法行政和解決實際問題的法制意識與科學技術業務素質。為此：
（1）通過安排有關課程的理論學習和每個學生輪流擔任班干部的社會實踐等途徑，培養學生的組織能力和社交能力，以適應將來要做大量的與上下級、各相關部門，廣大群眾，各界人士等各方面“人”的工作的特殊需要。
（2）通過安排專業課的課間實習、組織綜合性的生產實習等教學活動，提高學生有關行政區劃和地名管理工作中各項法規的制訂與執行；資料的實地調查、考證、收集、整理和建檔；行政區域及其政權設置的論證、規劃與設計、申報、審核、邊界管理；地名標準化的命名更名、申報、審批，以及地名譯寫、地名應用管理、編纂出版地名圖錄典志等項工作的實際動手能力。
（3）通過安排學年論文（三年級）和畢業論文，鍛煉與提高學生分析問題解決問題、從事行政區劃和地名學理論研究和撰寫科學論文的能力。
3.以“一專多能”寬口徑的目標培養，增強學生對社會需求的應變性。
在堅實的地學、史學、語言學、經濟學和法學等理論知識的基礎上，以培養行政區劃和地名學專業素質為中心，加強規劃、信息系統、行政管理等相關領域的課程設置，使學生畢業后還可以適時地到國土資源、工礦企業、金融、城鄉規劃、土地、房地產、行政機關等部門從事各類信息系統的建立與管理、城市與區域規劃、行政管理等多方面的工作，以適應社會形勢變化的需要。
三、課程設置
1.公共基礎課，7門：法學概論、馬克思主義原理、中國革命史、中國社會主義經濟建設、體育、外語、數學。
2.專業基礎課，必修課10課：自然地理、人文地理、經濟地理、地圖學、算法語言、中國通史、語言學概論、中國區域地理、城市總體規劃、區域規劃；選修課26門：環境科學概論、遙感應用、編輯出版基礎、公共寫作學、史料學、世界通史、方志編纂學、檔案學、古代漢語、漢語方言、民族語文基礎、中國民族與民俗、世界地理、歷史地理學、中國旅游地理、行政法學、行政管理、公共關系學、政治地理、城市規劃表現技法、詳細規劃、城市經濟學、城市地理學、美學原理、心理學、專題講座（含宗教研究）。
3.專業課，7門：地名學、地名管理學、行政區劃概論、行政區劃管理、地名譯寫、地名考證、行政區劃與地名信息系統。
四、教學計劃
作者：馬永立
來源：《馬永立學術文集》第640—642頁
選稿：江西地名研究小組
編輯：汪鴻琴
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