廣東
hi，我是胖胖。
上失其道，民散久矣；教失其本，心亂始焉。
如果這句話還算數，那么昨天這則新聞，我想恐怕正是“初心”的坍塌：
還原一下，那句話是“等你有天被……的時候，看你還講不講得出來。”
學生說“我X”，我覺得僅僅只停留在口頭禪，可副校長那句話，更粗俗。
學生的那句，不過是一種情緒的溢出，是無對象的語言殘渣，它沒有指向性。
而那位副校長的話，有明確對象，有性別指向，有暴力想象，且還有威脅意味。
這就不止是粗話那么簡單了，而是用性暴力作為教育的工具，是一次利用職務身份對未成年人實施的公開精神施壓。
假設啊，如果說這話的是一個陌生男性，對象是一個走在街上的14歲女孩，這是治安案件，可以拘留，如果是網上的私信，這也是尋釁滋事，可以追刑責。
只是因為說話的人的職位，這件事的法律屬性就可以消失了？
最后怎么管？通報、檢查、道歉、查處。
這樣一個人，是怎么走到這個位置的？
對學生作為一個完整的、有尊嚴的人的基本尊重或教育又是什么？
教師作為一種職業，它的職業準入和職業淘汰，應該有比“不出事”更高的標準，畢竟是育人嘛！
作為直接面對未成年人、塑造他們價值觀，塑造他們成年之前幾乎全部學習經驗的職業，這種職業邊界應該比這兩者更嚴，而不是更松。
這種職業的從業者，必須接受一種比一般職業更嚴格的言行約束，這不是道德要求，是職業要求。
是這個職業之所以存在所必須遵守的最低邊界。
立德樹人是個很大的詞，它從《管子》里就有，幾千年來一直是中國教育的最高目標之一。
但立德樹人不是一句口號。
它的最低操作至少是，站在講臺前的那個人，至少要把講臺底下坐著的孩子，當成一個完整的、有尊嚴的、不可被自己隨意言語踐踏的人。
這是底線。
難不成對學生的粗俗，憤怒，卻對自己的粗暴，寬容？
難道我們要求孩子講文明，卻默許成年人用最不文明的方式去教育？
我們今天所看到的，就是一邊教孩子什么是邊界，一邊親手示范如何越界。
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