“他又不是三歲！”家長(zhǎng)給高中兒子準(zhǔn)備生日禮，卻因太幼稚被群嘲

為什么家長(zhǎng)和孩子之間一定會(huì)存在代溝呢？很多年輕家長(zhǎng)為了避免自己跟孩子走向無(wú)話可說(shuō)的地步，都在努力跟上時(shí)代的腳步，也想盡可能地跟孩子有共同話題。

可事實(shí)證明，即便家長(zhǎng)再怎么努力，也改變不了代溝固然存在的現(xiàn)實(shí)，以至于有些家長(zhǎng)自認(rèn)為很了解自己的孩子，用心地付出反而招來(lái)了全網(wǎng)的嘲笑，網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，給高中兒子準(zhǔn)備的生日禮就是最典型的例子。

家長(zhǎng)給高中兒子準(zhǔn)備生日禮，卻因太幼稚被嘲：他不是三歲

做父母的，其實(shí)潛意識(shí)里都是害怕自己被孩子嫌棄的，無(wú)論是被嫌棄過(guò)時(shí)，還是被嫌棄審美不行，都會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種深深的挫敗感，其實(shí)作為家長(zhǎng)，應(yīng)該意識(shí)到，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，就不是孩子需要父母了，而是父母需要孩子。

就像網(wǎng)上這位家長(zhǎng)，為了給自己高中的兒子過(guò)生日，精心籌備了一場(chǎng)生日禮的儀式，在網(wǎng)上挑選了一塊非常漂亮的擋布，上面兜住了很多五顏六色的氣球，下面掛著一根繩子。

上高中的兒子早上睡得迷迷糊糊的，看到這一幕先是一愣，隨后順著家長(zhǎng)的眼神指引才看到了眼前的裝飾，再按照家長(zhǎng)的要求去拉動(dòng)了繩子，看到氣球裝飾留下的時(shí)候，也只是一臉沉默和無(wú)動(dòng)于衷。

家長(zhǎng)把這一幕發(fā)到網(wǎng)上，評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們也是兩極分化，一部分網(wǎng)友覺得這樣的生日驚喜也很好，如果自己過(guò)生日父母給自己精心準(zhǔn)備這些，自己會(huì)非常開心，但也有人覺得，家長(zhǎng)準(zhǔn)備的生日禮物非常幼稚。

畢竟鏡頭下的是一個(gè)十七八歲的大男孩，青春期的男孩根本不會(huì)喜歡這樣的生日禮，反而會(huì)覺得很幼稚，不可否認(rèn)家長(zhǎng)的用心，如果這份禮物是給一個(gè)三四歲的小孩，無(wú)論是男孩還是女孩都會(huì)很開心。

可如果是六七歲呢？可能女孩還會(huì)笑一笑，男孩就不會(huì)喜歡了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，不同性別的孩子喜好就出現(xiàn)分歧了，到了十七八歲的年齡，多數(shù)孩子都不會(huì)喜歡這樣看似用心，實(shí)則幼稚的生日禮了。

有意義的付出不是自我感動(dòng)，而是貼合孩子的需求

就像評(píng)論區(qū)一些網(wǎng)友所說(shuō)，給孩子準(zhǔn)備生日的禮物，孩子喜歡也非常重要，畢竟是給孩子過(guò)生日，而不是為了讓家長(zhǎng)自我滿足，家長(zhǎng)需要明白孩子不同年齡段所需要的驚喜究竟是什么。

當(dāng)然了一些孩子比較愿意跟家長(zhǎng)溝通，會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)說(shuō)自己喜歡什么、想要什么，也有一些孩子在家長(zhǎng)詢問(wèn)想要什么生日禮物后，會(huì)回答出自己的需求，自然，有好說(shuō)話的也會(huì)有悶葫蘆。

一些孩子不喜歡表達(dá)，也不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)自己想要什么，不是說(shuō)隨便，就是說(shuō)沒什么想要的，這也是家長(zhǎng)最費(fèi)心的，就需要去關(guān)注和猜測(cè)孩子們可能喜歡什么、可能需要什么。

當(dāng)然了，只要家長(zhǎng)用心，總能發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，畢竟是每天在自己眼前晃悠的，兒子是喜歡球鞋還是喜歡模型，女兒是喜歡新衣服還是喜歡新谷子，這些多數(shù)家長(zhǎng)都知道答案。

只是有些家長(zhǎng)喜歡揣著明白裝糊涂罷了，不愿意給孩子他們真正喜歡、真正想要的東西，其實(shí)本質(zhì)上還是家長(zhǎng)沒有把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體、成熟的個(gè)體去看待，上文提到的這位家長(zhǎng)也是如此。

高中階段是孩子自我意識(shí)覺醒、渴望被當(dāng)作“成年人”對(duì)待的關(guān)鍵期，教育的核心是“看見”孩子的成長(zhǎng)，而非固守“自我感動(dòng)式”付出。真正的關(guān)愛不是家長(zhǎng)的“自我滿足”，而是放下固有認(rèn)知，貼合孩子需求的付出才是有意義的付出。

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