原標題:溫州市南浦實驗中學:續知行文脈 促素養落地
科技教育的根本使命,不在于讓學生記住多少知識點,而在于培育能夠應對真實復雜問題的核心素養。溫州市南浦實驗中學“學思用合一”科學教育項目組經過32年探索形成的“學思用合一”科技教育理念,深刻揭示了核心素養的生成機制:學為基礎,重在系統掌握科學知識;思為紐帶,重在涵養創新思維與科學家精神;用為目標,重在真實情境中解決問題。三者螺旋上升、有機統一,構成了從知識到能力、從能力到素養的完整轉化通道。沒有“學”,素養便無根基;沒有“思”,素養便失深度;沒有“用”,素養終成空談。“學思用合一”正是核心素養落地生根的內在機理。
在課堂教學主陣地,學校采用“五階實踐樣態”,即將科學學科探究實踐分成“主題—探究、主題—建模、主題—解釋、主題—論證、主題—創造”五個進階的教學形態,遵循“問題驅動—自主建構—問題解決—成果展評—拓展應用”的“五元素教學模式”,將“學思用”層層嵌入教學環節。如在“自制簡易潛水艇”課程中,學生先觀察塑料瓶在水中浮沉現象(學),提出“如何控制物體的浮沉”問題(思),建立“改變自身重力實現浮沉”的模型,利用塑料瓶、配重和氣管自制簡易潛水艇并演示下潛上浮(用),進而解釋魚鰾、潛艇水艙等工程原理。
課外,學校將“學思用合一”延伸至校內外科技場館,構建無邊界學習場景。校內建成錢學森生平紀念館、航空航天體驗館、航天創客實驗室、太空智慧農場等超2000平方米的場館群,學生自主完成太空農場的種植、監測、管理全流程,在真實勞動中運用生物學、工程學知識解決實際問題。校外與溫州科技館、溫州大學共建實踐基地,開設“博士論壇”,讓學生在接觸科技前沿中拓展應用視野。兩年來,學校學生獲專利近20項,獲國家級科創獎項16人次。
“學思用合一”的本質,是讓教育從知識傳遞回歸育人本真。當學生在課堂中經歷完整的科學探究,在場館中解決真實的生活問題,核心素養便不再是抽象的目標,而是可觸可感的成長印記。賡續中華“知行合一”的文脈,以“學思用”貫通促素養落地,是溫州市南浦實驗中學給出的時代答卷,為中小學科技教育改革提供了可復制的實踐范式。
(作者:薛仕靜)(薛仕靜)
(光明日報)
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