一顆種子的西行

　　再次抬頭望向窗外的天空，新疆維吾爾自治區阿克蘇地區溫宿縣的天空曠亮，白楊樹綠意重返。

　　“恍然才發覺，來到阿克蘇溫宿縣已經半年了。”何藝璇說。

　　2024年，浙江工商大學首次獲批研究生支教團招募資質。政策資質落地、服務點位明確后，何藝璇、陳冰冰、鄭瀟第一時間主動報名，從眾多候選人中脫穎而出，成功入選學校首屆研究生支教團，成為三名00后支教隊員。

　　2014年，共青團中央啟動百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童“書信手拉手”“中學生結對子”活動。當時正上小學的何藝璇在老師的指導下寫下寄往南疆的信件，也收到過來自天山腳下的回信。那些信紙上的字跡，或稚嫩或工整，講著棉田的故事、胡楊的模樣，也說著對遠方的好奇。

　　一封跨越千里的書信，像一顆種子，埋進了她的童年。

　　“那時候就覺得，新疆是個很遠又很特別的地方，我從來沒想過，多年后自己會真的站在這里。”何藝璇說。得知學校研支團開始招募，她幾乎是第一時間提交了申請。

　　出發前，學校為他們安排了“理論筑基+實踐賦能”雙線培訓，讓他們進入浙江工商大學附屬小學開展六周崗前實習，由一線教師手把手指導備課、上課、班級管理，并組織了多次教學磨課。2025年7月，三名隊員手握教師資格證，踏上了西行的列車。

　　“這是溫宿的棉花種子，寄到浙江種出棉花后，又做成工藝品送回來的。”初到溫宿縣第二小學，教學樓大廳里的一幅棉花做成的中國地圖讓支教團駐足良久。“我們也要做一粒種子，把知識、希望，種在孩子們心里。”何藝璇說。

　　2025年溫宿縣第二小學秋季開學后，何藝璇教語文，陳冰冰教英語，鄭瀟教數學，三人同時兼任副班主任，負責5個班級、200多個孩子，人均每周16節課。

　　初登講臺，困難比想象來得更直接。溫宿的干燥氣候讓從小生活在江南水鄉的三人接連感冒發燒。在逐漸適應環境后，他們跟著學校的骨干教師聽課、磨課。去年10月，3名隊員在全校教研活動中展示公開課，新穎的教學方式、扎實的教學功底，得到了學校老師們認可。

　　“每一個孩子都是一顆待發芽的種子，只是花期不同。”何藝璇說。

　　三年級的程琪（化名），曾是班里最抵觸學習英語的孩子。上課時她總低著頭，被點名回答問題，只小聲說“我不會”。每天課后，陳冰冰都會特意留十分鐘，陪程琪背單詞、糾正發音。每念對一個單詞，陳冰冰就笑著夸程琪“你真棒”。慢慢地，程琪敢開口了，能流利讀完一篇英語課文，還主動舉手回答問題。“陳老師說我讀得特別好，我現在喜歡學英語了。”程琪說。

　　“我們會認真摸清每一位學生的學情，利用課后時間一對一答疑補弱，講解難點、梳理知識點。”鄭瀟說。課后，支教團成員也會坐在孩子們身邊，在講題之余，聽孩子們講古城的落日、講各族小伙伴的趣事，耐心解答他們關于遠方的疑問。

　　“支教從來不是單向的付出，而是我們和孩子，互相滋養，一起成長。”鄭瀟在支教日記中寫道。

　　近一年的時光里，孩子們的變化清晰可見。調皮的孩子學會遵守紀律，內向的孩子敢舉手發言，曾經對遠方迷茫的孩子心里種下了“去看看外面世界”的種子。

　　在溫宿二小副校長張海儒看來，這3名年輕老師的到來，給學校帶來了不一樣的活力。“他們帶著浙江的教育理念、帶著年輕人的熱情，為孩子們打開了一扇看世界的窗，讓孩子們知道，遠方并不遙遠。”

　　而年輕的支教老師們，也在這場奔赴中完成了蛻變。

　　何藝璇發現，自己不再像剛來時那樣容易焦慮了。現在，沒課時她會一個人騎車去古城山坡看日出，看完回來繼續改作業。“我的溝通能力、處理突發問題的能力都提升了很多。”她說。

　　“支教這段時間，我因為孩子們生過氣，但也實實在在感受過他們的溫暖。”鄭瀟說。在課間，有孩子偷偷往他的辦公桌放折好的紙船，紙上歪歪扭扭地寫著：“我以后也要當老師，像你一樣。”

　　在課堂之外，支教團主動對接母校資源，策劃“商宿山海情·共伴成長路”助學捐贈活動，648件衣物被送到有需要的孩子手中。校園里，他們帶著孩子們開展學雷鋒愛心義賣，舉辦愛心生日會，給留守兒童過集體生日。

　　課余時光，支教團成員們也會走出校園，觸摸西北的遼闊與壯美。“天山峽谷的風呼嘯過耳畔，走在祖國的西部，一切都很美好。”何藝璇在隨筆中寫道，“我們不再是那個只在書本里認識遠方的少年，而是真正扎根西部、用青春傳遞溫暖的志愿者；我們不再是那個對未知充滿忐忑的講臺新手，而是能從容應對課堂、貼心陪伴孩子的老師。”

　　校園里，孩子們的讀書聲迎著陽光響起。支教團成員日復一日地備課、上課、批改作業。天山南麓的春風又起，溫宿的胡楊抽出了新枝。

　　“12年前因‘書信手拉手’結下的緣分，在心底種下一粒種子；那是童年遠方來信埋下的種子，更是奔赴西部、投身基層建設的熱血種子。”何藝璇說。

來源：中國青年報