重慶市渝高中學(xué)舉辦“梅、蘭、竹、菊”主題書簽制作活動

暮春淺夏,書香與墨香在渝高中學(xué)的校園里悄然相遇。5月6日,重慶市渝高中學(xué)書香藝術(shù)節(jié)初二年級專場——“梅、蘭、竹、菊”主題書簽制作活動,如一場穿越千年的雅集,在朗朗誦讀聲中徐徐展開。

這一活動,正是學(xué)校“奎星立品·行思育人”4822德育體系的生動實踐:以四節(jié)為載體,讓書香藝術(shù)節(jié)成為涵養(yǎng)品格的舞臺;以八禮為底色,將文明禮儀浸潤于每個細(xì)節(jié);孩子們在誦讀中沉淀閱讀的厚度,在協(xié)作中彰顯集體的溫度,在創(chuàng)作中內(nèi)化文明的深度。

活動伊始,同學(xué)們圍坐一堂,以聲傳情,誦讀與“梅、蘭、竹、菊”相關(guān)的經(jīng)典詩詞文章。

“結(jié)廬在人境,而無車馬喧……采菊東籬下,悠然見南山。”陶淵明筆下的菊,不爭不搶,淡泊從容,在喧囂之外守住一方寧靜。同學(xué)們從詩句中讀懂了菊的傲霜與超然——不是孤高自許,而是心有歸屬后的平靜力量。

接著,從王安石的“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”讀梅之傲骨,到屈原的“扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩”品蘭之高潔,再到鄭板橋的“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”寫竹之堅韌。

一字一句間,孩子們不僅讀出了文字,更讀懂了中國人千百年來寄托在這四君子身上的品格與情懷。閱讀涵養(yǎng),在這一刻悄然生根——經(jīng)典不再是紙上的鉛字,而是可感、可悟的精神坐標(biāo)。

誦讀之后,便是靜心創(chuàng)作的時刻。每位同學(xué)取一張素凈書簽,或?qū)憽⒒虍嫛⒒蛉尽⒒蚩獭?/p>

有同學(xué)潑墨寫梅,寥寥數(shù)筆,虬枝老干,幾點紅花,寒意頓生;有同學(xué)細(xì)筆勾蘭,清葉舒卷,幽香仿佛從紙面溢出;也有同學(xué)以竹為友,疏朗挺拔,節(jié)節(jié)向上,盡顯君子之風(fēng);更有同學(xué)取菊入畫,金黃燦爛,秋光滿目。

方寸之間,見天地,見性情。創(chuàng)作過程中,同學(xué)們相互欣賞、輕聲交流,文明禮儀在舉手投足間自然流露——借一支彩筆道聲謝,評一幅作品微微笑,正是“八禮”底色最真實的映照。而集體風(fēng)貌也在這一方小小課桌間凝聚:彼此分享畫材,共同探討構(gòu)圖,每一個專注的身影都是班級最美的風(fēng)景。

本次活動不僅是一次手工實踐,更是一次精神的涵養(yǎng)。以“梅蘭竹菊”四君子為載體,將經(jīng)典誦讀與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合,讓學(xué)生在讀中悟、在畫中思、在做中學(xué)。書香藝術(shù)節(jié)的意義,正藏在這一枚枚小小的書簽里——讓文化可觸,讓品格可見,讓每一個孩子在美的熏陶中,長成有根、有魂、有韻的人。

“奎星立品”,立的是君子之品;“行思育人”,育的是知行合一之人。透過這枚書簽,大家看到的是渝高學(xué)子對傳統(tǒng)文化的深情回應(yīng),更是學(xué)校德育體系落地生根的鮮活縮影。

書簽雖小,卻能留住一段讀書時光;畫痕雖淺,卻能照見一顆少年初心。

愿這些承載著詩意與品格的“四君子”書簽,陪伴同學(xué)們在未來的閱讀旅程中,如梅般堅韌,如蘭般清雅,如竹般正直,如菊般從容。

(圖文/重慶市渝高中學(xué))