中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)年度報告發(fā)布：超八成教師認(rèn)為AI能節(jié)省備課時間

封面新聞記者 粟裕

5月12日，在2026世界數(shù)字教育大會“為未來學(xué)校準(zhǔn)備教師”平行會議上，封面新聞記者獲悉，《2025年中國中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)年度報告》正式發(fā)布。這份覆蓋全國19個省（區(qū)、市）、53萬名中小學(xué)教師的大樣本測評顯示，14.77%的教師每天都會使用人工智能工具，僅3.41%的教師從未使用過。85.17%的教師認(rèn)為人工智能能幫助拓展教學(xué)資源，81.00%的教師表示AI能節(jié)省備課時間。

世界數(shù)字教育大會在杭州舉行。主辦方供圖

報告顯示，人工智能在教育教學(xué)中的滲透日益深入人工智能正加速走進課堂，成為教師備授課的得力助手，城鄉(xiāng)教師數(shù)字素養(yǎng)差距持續(xù)收窄。在工具選擇上，智慧教學(xué)平臺內(nèi)嵌的AI工具和通用大模型工具最受教師青睞，使用比例分別達(dá)82.68%和76.20%。

世界數(shù)字教育大會在杭州舉行。封面新聞記者粟裕攝影

從應(yīng)用深度來看，多數(shù)教師還處于起步和探索階段。約三分之一的教師停留在淺層輔助，比如用AI查資料、生成簡單素材；另有三成多的教師能在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對性地使用AI。能夠?qū)I貫穿整個教學(xué)流程的教師不足兩成，能夠用AI創(chuàng)新教學(xué)模式的僅約一成。目前，教師最常讓AI幫忙生成教學(xué)資源、輔助課堂互動，而在批改作業(yè)、處理行政事務(wù)等場景用得還不多。

城鄉(xiāng)差距的縮小是本次報告的一大亮點。在技術(shù)價值理解、資源使用意愿及實踐意志等方面，城鄉(xiāng)教師表現(xiàn)已基本趨同，有13個指標(biāo)差異在5%以內(nèi)。在對待人工智能的態(tài)度上，東部地區(qū)持積極態(tài)度的教師超過九成，中西部地區(qū)也超過七成，顯示出全國教師群體對新技術(shù)普遍抱有較高期待。

培訓(xùn)需求方面，多數(shù)教師希望獲得資源開發(fā)、基礎(chǔ)操作和場景應(yīng)用等實用指導(dǎo)，東部教師則對數(shù)據(jù)分析、智能體開發(fā)等進階培訓(xùn)有更多訴求。伴隨大模型普及，教師的倫理擔(dān)憂也在顯現(xiàn)，最集中的三類關(guān)切是學(xué)生過度依賴、數(shù)據(jù)隱私泄露和信息誤導(dǎo)。近半數(shù)教師呼吁出臺AI應(yīng)用規(guī)章與倫理準(zhǔn)則。

基于測評發(fā)現(xiàn)，報告建議構(gòu)建從基礎(chǔ)操作到創(chuàng)新引領(lǐng)的階梯式發(fā)展路徑，引導(dǎo)教師從“會用”走向“善創(chuàng)”。在城鄉(xiāng)協(xié)同方面，報告提出針對不同地區(qū)實施差異化策略，東部探索AI與教學(xué)的深度融合，中西部則依托國家智慧教育平臺加強資源精準(zhǔn)推送，同時建立跨區(qū)域教研共同體，讓教師在真實教學(xué)實踐中持續(xù)成長。

據(jù)悉，本次測評以《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，涵蓋數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展五大維度，首次新增“人工智能+教育”應(yīng)用視角，全面呈現(xiàn)教師與智能技術(shù)互動的多維圖景。